师范大学生压力来源及特征

目的:调查师范生压力的主要来源及其特征,以期为学校心理健康工作提供理论依据。方法:施测于2005-03-18/04-08在西南师范大学3个校区完成。采用分层抽样,在原西南师范大学本科、专科和高职自考类师范生中按随机数字表法抽取640名被试,所有调查对象均知情同意。采用青少年生活事件量表对师范生进行无记名调查,整个问卷必须在10min内自主完成,当场收回。量表由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成,共包括6个因子:①人际关系。②学习压力。③受惩罚。④丧失。⑤健康适应。⑥其他。分析师范生的主要压力来源,并对不同学制(本科/专科/高职自考)、学科(文/理)、性别(男/女)和户籍(农村/城镇)的师范生压力特点进行差异显著性检验。结果:收回内容详实问卷627份。①师范生的压力来源依次为学习压力、人际关系、受惩罚、健康、其他及丧失。造成心理影响的压力事件中,排在前3位的依次是:考试压力、学习负担重和升学就业压力。②性别、文理科、户籍和学制4个维度上的主效应显著(F=0.002～0.024,P<0.05);且学制和文理科、学制和户籍维度上有交互作用(F=0.002,0.043,P<0.05)。③本科文科生的压力感大于专科和高职自考文科生(P<0.05),本科和专科的文科生压力均显著大于理科生(P<0.05),高职自考的文科生压力小于理科生(P<0.05)。农村学生的压力感均大于城镇学生(P<0.05)。④文科师范生的人际关系压力、受惩罚压力显著大于理科师范生(P<0.05)。男生的其他压力大于女生(P<0.05)。农村师范生的学习压力大于城镇学生(P<0.05)。结论:①学习压力和人际关系压力是学生的主要压力来源,对学生造成心理影响的压力事件中,排在前3位的依次是考试压力、学习负担重和就业压力。②师范生的心理压力在学制、学科(文/理)、性别和户籍4个维度上有显著差异。③师范生的心理压力在学制和学科、学制和户籍之间有交互作用。