延续性护理对消化道出血患者的护理效果观察

目的:探讨延续性护理对消化道出血患者的护理效果。方法:选择2016年5月～2018年2月收治的消化道出血患者103例,通过随机数字表法划分为观察组与对照组,其中对照组患者有51例,观察组患者有52例。对照组患者接受常规护理,观察组患者以对照组患者的护理方案为基础,接受延续性护理,比较两组患者的护理效果。结果:观察组患者的遵医嘱情况与对照组患者的相应数据对比,组间差异有明显的统计学意义(P0.05);观察组患者的护理满意度为94.23%,对照组患者的护理满意度为68.63%,两组数据之间的差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对消化道出血患者行延续性护理,可以提高患者在用药、饮食、禁烟酒以及复诊等方面的遵医嘱概率,为患者创造较好的预后发展条件,还能提高患者的护理满意度。     

荧光免疫层析法D-二聚体定量检测试剂盒性能评价

目的 评价荧光免疫层析法D--聚体定量检测试剂盒的方法学性能.方法 使用被评价D--聚体试剂盒及配套的KNG-YM-Ⅰ型干式荧光免疫分析仪,对高、中、低各1份标本连续检测20次进行批内精密度测定,对高、低各1份标本分5天每天检测4次进行批间精密度测定,对1份高值标本稀释后进行线性测定,与CA1500凝血分析仪连续5天对8份标本平行检测进行可比性评估,使用TBIL为201.6 μmol/L及TG为32.40 mmol/L的乳糜标本进行系列稀释后加入临床标本中评估抗干扰能力.结果 被评价D-二聚体试剂盒检测高、中、低值血浆样本的批内精密度(CV值)分别为2.5％,3.4％和4.1％,检测高值和低值的批间精密度分别为6.4％和7.3％;对1份D二聚体为12.5 mg/L的全血样品用0.9 g/dl NaCl溶液按100％,80％,60％,40％,20％,10％,5％,2.5％和0％稀释后检测,结果进行直线回归分析,线性实验方程为Y=0.995 9X-0.105 1,相关系数r=0.999 4;对比实验表明与希森美康CA1500凝血分析仪检测结果相关性良好(r=0.977),t=0.97,P＞0.05,差异无统计学意义;黄疸和乳糜干扰物对测试结果的影响度分别为0～-3.8％和o～-1.9％.结论 该试剂盒具有操作简单、报告快捷、重复性好、可比性高、抗干扰能力强等特点,适用于医院门诊、急诊、病房床旁以及社区医疗点.     

案例教学法在消化内科护理教学中效果及提高护生学习能力的作用

目的探讨案例教学法(CBS)在消化内科护理教学中效果及提高护生学习能力的作用。方法选取2017年9月~2018年1月该院消化内科150名护生随机分为两组,对照组(74名)给予传统教学方法,观察组(76名)采取CBS进行教学。对比两组护生考核成绩、学习能力各项得分及其对教学方法的满意度。结果观察组学期结束后专科理论、操作技能成绩均较对照组高,护生对教学方法的评价较对照组高,自主学习、有计划性、掌握策略、理论联系实践、创新与批判性思维、团队协作能力、沟通交流能力及分析解决问题能力等方面的能力分值均较对照组高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论在消化内科护理教学中应用CBS,可明显提高教学效果及护生对教学方法的满意度,并有助于增强护生综合学习能力。     

探讨反思性教学模式在护理临床带教中的应用

目的探究临床护理带教中实施反思性教学模式的效果及意义。方法择取2017年6月～2018年6月在珠海市第二人民医院实习的护生共80名为研究对象,根据数字表法进行随机分组,包括对照组与观察组,每组40名护生。对照组护生开展常规授课带教,观察组护生则开展反思性教学模式,对两组护生教学效果以及对教学方式满意度进行比较。结果观察组护生教学效果及教学满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论临床护理带教中实施反思性教学模式可有效提升护生的护理操作技能和护理意识,促进护生对教学方法的满意度,有利于增强护生的专业素养,对提升医院护理质量具有积极影响,因此该种教学模式值得在临床教学工作中进行推广。