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目的了解临床护士给药操作核对的执行情况及未执行原因,以采取相应措施保障患者用药安全。方法制定给药操作过程核对执行情况查检表,对53个护理单元106名护士的静脉输液、静脉注射以及肌内注射操作核对环节进行临床观察及原因询问。结果 22人(20.75%)给药操作全部核对到位;操作前、中、后核对执行率比较,差异有统计学意义(均P0.01)。护士核对不到位的原因主要有没时间核对、没必要核对、核对多次患者反感、核对过程被中断等。结论护士给药操作核对执行情况不容乐观,管理人员应制定有效的措施促进给药核对严格实施到位,确保患者用药安全。 相似文献
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目的 设计泌尿外科表格式专科护理记录单并探讨其应用效果.方法 根据泌尿外科专科特色设计表格武护理记录单,对98例住院患者同期使用新旧两种护理记录单进行书写记录,比较两种护理记录单所用的时间、纸张页数及质量评分差异.结果98例住院患者表格武专科护理记录所用时间、纸张页数比原护理记录明显减少,质量评分明显提高.结论表格武专科护理记录单可大大减少护理记录时间及记录纸张页数,提高护理记录质量,且更能体现专科护理观察重点,利于了解患者的病情及诊疗护理进展,书写界面简洁明了,值得推广. 相似文献
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目的了解优质护理病房护士的工作压力源及其应对方式,为护理管理者采取有效措施减轻其工作压力提供依据。方法采用自行设计的优质护理病房护士工作压力源调查问卷和护士应对方式调查表对福建医科大学附属协和医院100名护士进行调查。结果 (1)优质护理病房护士工作压力主要来源于"护理服务模式要求方面"、"绩效考核方面"、"护理服务方面"(得分分别为4.12±0.72、4.02±0.90、3.98±1.00分)。(2)不同职称优质护理病房护士工作压力积极应对方式及消极应对方式差异均无统计学意义(分别为F=0.32、P=0.12,F=0.73、P=0.89)。(3)不同文化程度及工龄优质护理病房护士工作压力积极应对方式差异均有统计学意义(分别为F=4.84、P=0.03,F=4.17、P=0.04),消极应对方式差异亦均有统计学意义(分别为F=3.85、P=0.04,F=3.33、P=0.04)。结论护理管理者应针对相关压力源,采取相应的对策促使优质护理病房护士在面对工作压力时采用积极的应对方式以及减轻他们的工作压力。 相似文献
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目的了解肾移植受者移植术后特护阶段的舒适状况,为舒适护理提供依据。方法采用肾移植受者舒适量表对92例患者进行评估。结果肾移植受者术后特护阶段的整体舒适得分(66.72±10.15)分,其中精神心理领域最低为(2.42±0.92)分,生理领域(2.69±0.95)分,社会领域(2.72±0.87)分,而环境领域(3.18±0.67)分相对较高。不同年龄段、不同家庭经济水平和不同医疗付费方式和血肌酐水平的肾移植受者间舒适状况差异有统计学意义(P〈0.05),而不同性别、职业、文化程度、婚姻状况及是否有宗教信仰等肾移植受者间舒适状况差异无统计学意义(P〉0.05)。结论肾移植受者术后特护阶段整体舒适感不高,护理人员应针对性地对患者的精神心理、生理、社会领域等方面提供良好的护理,改善其舒适状态。 相似文献
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目的:探讨心瓣膜置换术围手术期患焦虑相关因素及护理对策。方法:应用医院焦虑抑郁量表(HAD),中的焦虑部分调查68例心瓣膜置换术围手术期患的焦虑状况,并应用自行设计的调查问卷调查其相关因素。在采取一定护理措施后应用围手术期心理护理效果评分表对患进行评分。结果:全组病人均存在不同程度焦虑,其相关因素可分为与疾病有关(表1)与医院环境有关(表2)及与社会有关(表3)等三方面,用围术期心理护理效果评分表对所采取护理措施进行评价的结果:满意31例(45.59%),较满意33例(48.53%),不满意4例(5.88%)。结论:心瓣膜置换术患均存在不同程度焦虑反应,采取相应护理措施,可缓解其焦虑、紧张情绪。 相似文献
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目的了解和理解肾移植急性排斥受者所体验的各种不适状况。方法采用质性研究中现象学研究法,以深度访谈方式收集8例个案的资料,并运用Colaizzi分析程序进行分析。结果3个层面7个主题被提取。生理层面:(1)不适症状之困扰;(2)自理能力的下降。精神心理层面:(1)焦虑,对未来的不确定;(2)抑郁,生命价值观的改变;(3)归因宿命以平衡心理。社会层面:(1)社交孤立;(2)对家庭内疚感加重。结论护理人员应深入了解肾移植急性排斥受者的各种不适感受,提供针对性的舒适措施以缓解或消除各种不适体验,从而改善受者的舒适状况。 相似文献
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目的运用体温单绘制案例教学法于临床护理预实习中,以提高护生对体温单绘制掌握程度。方法对58名护理专业本科实习生进行体温单绘制案例教学并考核,同时发放教学效果的调查问卷30份。结果2006级58名护生平均成绩为(94.57±7.74)分,2005级护生考核成绩为(88.64±9.65)分,组间差异具有统计学意义(t=2.96,P〈0.05)。结论体温单绘制案例教学法能有效促进实习护生对体温单绘制的掌握。 相似文献