以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

浅谈领导授权在护理管理工作中的应用

领导授权正确应用与否会直接影响到领导权力的性质与效用,进而也会影响到领导过程的质量与结果。在新形势下,护理管理者应正确地理解领导授权的类型,并在工作中合理运用,这有利于护理改革与医院的发展,也有利于协调各部门关系,逐步建立各方面的支持系统,更有利于调动本护理组织中各级护理管理者、医院各部门、其他医院的护理组织和个人的热情,增强其责任心,最大限度地发挥护理人员的潜能和创造性,增进效率,同时起到培养其才能,发挥其专长,弥补领导者才能不足,最终达到提高护理管理水平的目的。     

青少年肾病综合征患者自理行为及影响因素分析

目的 了解青少年肾病综合征患者自理行为状况及其社会心理影响因素.方法 采用自评式问卷,调查青少年原发性肾病综合征患者207例,了解其自理行为状况及社会心理影响因素.应用SPSS 12.0统计包对资料进行统计分析.结果 青少年肾病综合征患者自理行为得分较高,感受到的家庭支持、健康动机、知识水平、感受到的有益性、自尊、自我效能感均与自理行为呈正相关,而感受到的障碍性则与自理行为呈负相关;逐步回归分析显示,上述7个影响因素均进入回归方程,解释自理行为41.1%的变异度.结论 感受到的家庭支持、健康动机、知识水平、自尊、感受到的有益性是自理行为重要的影响因素,为进一步提高青少年肾病综合征患者的自理行为,开展健康教育时应考虑上述因素.     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

普罗帕酮对食管心房调搏时P_（EP）－P_（FD）、P_（VO）－P_E、V_

普罗帕酮对食管心房调搏时Ｐ＿（ＥＰ）－Ｐ＿（ＦＤ）、Ｐ＿（ＶＯ）－Ｐ＿Ｅ、Ｖ＿１Ｓ＿１Ａ＿１间期的效应中山医科大学附属第一医院心内科柳俊，陈珍严，梁耀荣，何建桂，罗志民有作者提出在食管心房调博结合多导联同步描记检查时测定Ｐ（ＥＰ）～Ｐ（ＥＤ）、Ｐ（Ｖ...     

应用护理伦理学原则探讨是否告诉癌症患者实情

近年来,随着生命伦理学的发展,医护人员的义务和责任以及患者的权利越来越受到人们的重视。许多有争议的临床医疗护理问题不再仅仅停留在舆论的简单评判,而是逐渐被越来越完善的伦理原则所规定和指导。大量关于现象的定性的科学研究方法应用于临床,其研究结果对于我们临床护理工作起了非常重要的作用。该不该告诉癌症患者实情的问题,一直在医生、护士、患者及家属中存在着争议和困惑。本文应用护理伦理学原则对这一问题做一探讨。     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

关于高等护理教育人才培养和使用的探讨

讨论了高等护理本科教育人才的培养和使用。笔者首先肯定了发展我国高等护理教育的必要性,指出这是由我国卫生队伍的现状和护理专业本身的需要决定的;接着,分析了我国高等护理本科教育人才培养和使用的状况,指出目前本科教育人才培养存在的主要问题是培养目标和课程设置未能根据护理专业的特点和21世纪对护理的要求做出相应的调整;分析了临床对毕业生的使用情况,结合本系调查的情况,指出存在的主要问题是目前未能根据毕业生的特点,全方位培养和使用,从而造成培养和使用之间的脱节;最后,就如何正确培养和使用人才,协调两者之间的环节,提出了一些见解,见解的提出主要是以21世纪人类的卫生健康需求和护理发展的趋势为依据的。     

在<社区护理>教学中加强护理本科生能力的培养

加强护理专业本科学生的能力培养是适应医学科学的迅猛发展及护理模式转变的关键所在。本研究是在《社区护理》的教学中,指导学生运用社区护理和护理研究的理论知识,参与教师的护理研究实践,自己动手进行社区常见的高血压病相关文献检索、书写文献综述,在开展社区服务、健康教育的同时,进行科研资料的收集。将社区护理教学、科研训练与为基层卫生保健服务三者有机地结合起来,使教学工作社会化、综合化、多样化,有利于培养学生的自学能力、创造性思维、人际交往以及运用知识全方位护理能力。     

Graves病患者自我概念与家庭功能的相关性研究

目的探讨Graves病患者自我概念和家庭功能的关系。方法选用田纳西自我概念量表（TSCS）和家庭功能评定量表（FAD）分别对124例Graves病患者和120例正常人群组成的对照组进行调查，比较2组自我概念和家庭功能水平，并对Graves病患者的自我概念和家庭功能之间的相关性进行分析。结果Graves病患者的自我概念水平低于正常人群；Graves病患者的家庭功能（除行为控制）弱于正常人群，差异均有统计学意义，P〈O．05。Graves病患者自我概念与家庭功能之间存在正相关性。结论护理人员应重视对Graves病患者家庭健康教育工作，减少家庭功能不良对患者自我概念的影响。