基于主成分分析法的新疆乌鲁木齐市孕妇血小板抗体影响因素研究

目的 了解新疆乌鲁木齐市孕妇血小板抗体检测结果,通过主成分分析法来评价血小板抗体阳性的影响因素。方法 选择2019年1月至2021年1月在乌鲁木齐市妇幼保健院就诊的760名孕妇,检测血清中抗体的表达情况,选取380例阳性和380例阴性的孕妇,利用主成分分析法消除血小板抗体阳性的各影响因素之间的相关性。运用Logistic回归进行影响因素分析。结果 阴性组孕妇的多次妊娠率高于阳性组,阳性组孕妇多次流产率要远远高于阴性组。主成分分析提取了孕产史、妊娠高血压和糖尿病、甲状腺功能减退、子痫前期-子痫4个公因子,累计贡献率达到73.85%。Logistic回归分析表明妊娠高血压和糖尿病、新生儿体质量是血小板抗体阳性的影响因素。结论 血小板抗体阳性的孕妇更容易发生流产及妊娠期相关疾病。建议将血小板抗体检测纳入常规产检,能够更好地筛查出危险因素,做到早发现、早干预、早治疗。     

射波刀治疗腹膜后淋巴结转移癌81例

目的 探讨射波刀治疗腹膜后淋巴结转移癌的疗效和不良反应。 方法 81例恶性肿瘤术后出现腹膜后淋巴结转移的患者,其中 33例伴腹痛或腰背部疼痛,7例伴一侧肾积水、输尿管扩张,8例伴单侧或双侧下肢肿胀。采用射波刀立体定向精确放疗,DT33~45 Gy分 3~6次,观察患者症状的改善情况、肿瘤客观反应率和放射不良反应。 结果 所有患者治疗后4周,疼痛、下肢肿胀症状完全缓解,肾积水完全消失;每隔 2~3个月行增强CT或MRI复查1次,随访至6个月时,完全缓解率为 77%(62/81),部分缓解率为21%(17/81),稳定率为3%(2/81),无进展病例,有效率98%。不良反应主要为肠道损伤,1级16%(13/81),2级9%(7/81)。多因素分析显示肿瘤完全缓解率与原发肿瘤类型、肿瘤大小无关(P>0.05),而与肿瘤和肠管间距离>0.5 cm、肿瘤生物等效剂量(α/β=10)>70 Gy相关(P<0.01);不良反应发生率与肿瘤最大径>5 cm、肿瘤与肠管间距离<0.5 cm相关(P<0.01)。 结论 射波刀治疗恶性肿瘤术后腹膜后淋巴结转移疗效显著,不良反应轻微。     

运动能力在注意力缺陷多动障碍儿童体力活动与生活质量间的中介作用

目的:探讨运动能力在注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童体力活动和生活质量间的中介作用,为提高该人群生活质量的干预方案提供参考依据。方法:采用大肌肉动作发展测验(TGMD-3)、中文版体力活动问卷(PAQA)、儿童生存质量普适性核心量表(PedsQL4.0)对150例ADHD儿童的运动能力、体力活动和生活质量进行调查,采用Pearson相关系数分析各变量间的相关性,结构方程模型分析运动能力在ADHD儿童体力活动和生活质量间的中介作用。结果:ADHD儿童的运动能力、体力活动总分与各维度得分与生活质量均呈正相关(r值为0.34～0.67,P<0.05)。ADHD儿童体力活动显著预测生活质量(β=0.538,P<0.05);运动能力在ADHD儿童体力活动和生活质量间存在中介作用,中介效应为33.5%。结论:体力活动可以直接预测ADHD儿童生活质量,还可以通过运动能力的中介作用间接预测。     

消疣汤联合宫颈环形电切术治疗宫颈上皮内瘤样病变伴高危型人乳头状瘤病毒感染疗效观察

目的探讨消疣汤联合宫颈环形电切术(LEEP)治疗宫颈上皮内瘤样病变(CIN)伴高危型人乳头状瘤病毒(HR-HPV)感染的临床疗效。方法将58例CIN伴HR-HPV感染患者随机分为2组,对照组29例予LEEP联合辛复宁治疗,研究组29例予LEEP联合消疣汤治疗。2组均持续治疗3个月。观察2组术后阴道出血时间、出血量、排液时间和排液量,记录2组治疗前后中医证候积分,统计2组临床疗效及HPV转阴率、治疗期间不良反应发生情况。结果术后研究组阴道出血时间、出血量、排液时间和排液量均明显低于对照组(P均<0.05)。治疗后,2组中医证候积分均明显降低(P均<0.05),且研究组明显低于对照组(P<0.05);研究组治疗总有效率和HPV清除总有效率均明显高于对照组(P均<0.05);2组治疗期间均未发生明显不良反应。结论消疣汤联合LEEP治疗CIN伴HR-HPV感染疗效显著,值得临床推广应用。     

应用PCR扩增及银染法对两个遗传性视网膜母细胞瘤家系进行连锁分析

应用ＰＣＲ扩增及银染法对两个遗传性视网膜母细胞瘤家系进行连锁分析罗双，袁丽芳在人类基因组ＤＮＡ中存在大量的高变的串联重复序列（ｖａｒｉａｂｌｅｎｕｍｂｅｒｔａｎｄｏｍｒｅｐｅａｔ，ＶＮＴＲ），由于重复拷贝数的不同，而显示出个体差异，可用于个体识别或遗...     

BOPPPS+PAD课堂教学在诊断学理论教学中的应用研究

目的 探索BOPPPS+PAD课堂在诊断学理论教学中的教学效果。方法 选取广西中医药大学2018级中医学、2018级临床医学、2019级中医学、2019级临床医学专业的本科生共328人,随机将其分为A组（传统教学模式）、B组（BOPPPS教学模式）、C组（PAD课堂教学模式）和D组（BOPPPS+PAD课堂教学模式）,每组各82人。比较各组学生的理论成绩、教学满意度和教学参与度。结果 四组学生的理论成绩比较差异有统计学意义（F=59.959,P<0.05）,其中D组学生成绩最好。四组学生的教学满意度比较差异有统计学意义（Z=29.908,P<0.001）,D组学生的教学满意度优于A组和C组（P<0.05）。D组和B组学生的参与度评分比较差异无统计学意义（P=0.302）,D组学生的参与度评分显著高于C组和A组（P<0.05）。相比于传统教学方法,BOPPPS+PAD课堂教学模式在激发学习兴趣、提高自主学习能力、团队合作、创新力和内驱力等方面均获得较好的评价。结论 BOPPPS+PAD课堂教学模式可提高诊断学理论教学的教学质量和教学效果,提高教师对课堂的把控,激发学生的学习积极性,值得进一步推广应用。