不同温度液体静脉输入对剖宫产术中穿刺局部疼痛的影响

目的观察不同温度的液体静脉输入对剖宫产术中穿刺局部疼痛的影响。方法按随机数字表将240例择期剖宫产产妇分为A、B、C组,每组80例。在剖宫产手术中输入不同温度的液体:A组输入38.5℃液体,B组输入37.5℃液体,C组输入未经加热液体。运用视觉模拟法观察、记录静脉输液穿刺部位疼痛情况。结果无痛率A组高于B组、B组高于C组,经比较x2=20.138,P=0.000。结论在剖宫产术中,静脉输入38.5℃加热液体,能有效缓解输液肢体局部疼痛。     

课程设置满意度的SIMPP分析

学生对课程设置的满意度,除了与课程本身设置的合理度有关,也与学生个体的发展程度有关联。在教学改革微观系统工程研究的理念指导下,通过对课程设置满意度的SIMPP分析,研究了影响课程设置满意度的学生各相关因素。结果表明,学习状态好、学习目标明确、母亲文化程度一般的大学生更容易对课程设置满意。在现有课程设置条件下,教育者应该引导大学生努力学习,树立明确合理的学习目标,多给学生介绍和分析课程设置的科学性与合理性,这可以有效提高学生对课程设置的满意度,进一步增强其学习积极性。     

基于药性组合模式的降压组分中药设计

组分中药是一种继承并发扬中医药理论的创新中药研究模式。对于组分中药的研制目前也有很多设计方法,但其共同特点是缺乏与中医药理论的有效衔接。该文通过基于药性组合模式探讨组分中药的设计方法,为组分配伍提供了具有中医特点的配伍方法,并以高血压为例验证了其可行性。     

基于《伤寒论》方剂药性特征食物配比的研究

该文在建立《伤寒论》方剂药性特征数据库及食物药性数据库的基础上,通过实例探讨基于《伤寒论》方剂药性特征的食物配比方法。结果表明,在食物药性确定的前提下,不仅所述方法技术可行,而且可以根据目标方剂药性特征,有效地得出食物配比中的食物组成,实现食物配比方案与目标方剂在作用及功效上的相似,为食物配方提供了定量方法,推进了药性理论与配伍理论的应用技术的发展。     

中医药类统计学课程教学改革探讨

统计学课程是中医药类本科学生的必修课程和基础课程。为提高中医药类统计学基础课程的教学质量,加强统计思维能力的训练,针对传统统计学教学中存在的不足,在统计学教学实践经验的基础上,从教学理念、教学内容、教学方法以及考核方式等四个方面探讨了教学改革的基本原则。     

朝向应用的中药学统计课程建设

以提高学生应用统计学原理解决中药学问题的能力为根本目标，探究朝向应用的中药学统计类课程建设要点与教学改革措施，从课程的定位、内容设计、教材建设、教学教法、师资建设、考核方式6个方面分析了改革的重要性与必要性，总结了作者在教学实践中的经验，介绍了教学改革的具体措施，为推进中药学统计类课程的建设提供了思路与方法。     

剖宫产术中加温液体静脉输入对产妇寒战和舒适度的影响

目的探讨静脉输入不同温度的加温液体对剖宫产术中产妇寒战和舒适度的影响。方法以240例足月剖宫产健康初产妇为研究对象,按手术先后顺序分为A、B、C 3组,每组80例。A组输入未经加温(室温)的液体;B、C组分别输入37.5℃、38.5℃的液体。观察产妇手术期间寒战、舒适度情况。结果 3组产妇寒战及舒适度差异具有统计学意义(P0.01);两两比较显示,C组寒战率最低,舒适度最高。结论剖宫产术中输入38.5℃液体,能有效减轻产妇术中寒战,提高产妇舒适度,值得推广。     

学生学业勤奋度的SIMPP分析

学业勤奋度不仅能直接影响学生的学业成绩,而且还会影响其个体情绪和身体健康。为了分析大学生学业勤奋度的影响因素,本研究通过学生问卷调查,利用高等教育教学改革微观系统工程的理念及SIMPP方法,对学业勤奋度相关因素以及与勤奋度相应的大学生行为模式进行了较为系统的分析。结果表明,学生的学业勤奋度除了受学习目标明确度、自认学习状态和课余学习时间等自身因素影响,还受学校学风、课程设置以及家长对学生的要求程度等因素影响。