从患者心理呵护的角度看床边交接班的局限性

目的从患者心理呵护的角度,探讨床边交接班的局限性。方法分析和总结患者心理需求,探讨床边交接班的局限性。结果床边交接班的局限性包括忽视患者心理需要、保护患者心理感受的意识薄弱、使用不规范的语言和行为、患者心理得不到连续性的护理和护士缺乏对病情的充分了解等。结论在床边交接班过程中,护士必须掌握患者的心理需要和心理特征,以确保交接班制度实施的全面性,从呵护患者心理的角度而不仅仅从病情的角度来对待患者。     

妊娠合并心脏病的监护体会

目的 探讨妊娠合并心脏病孕产妇有效的监护方法.方法 对我院重症孕产妇救治中心自2002年7月～2005年7月间51例妊娠合并心脏病患者的临床资料进行回顾性分析.结果 妊娠合并心脏病孕产妇经及时合理的监护,治愈率为76.4%(39/51),好转率为21.5%(11/51),死亡率为1.96%(1/51).结论 妊娠合并心脏病仍然是产科一种严重合并症,应为患者提供舒适安静的环境,保证充足的睡眠,预防感染,严密观察,及早发现和认真处理先兆心力衰竭,并加强心力衰竭的监护.     

PBL教学法在妇产科护理教学中的应用

目的探讨PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法将66名护理实习学生按不同的教学法分为以问题为基础的教学法(problem-basedlearning,PBL)的PBL组33名和以讲授为基础的教学法(lecture-basedlearning,LBL)的LBL组33名,实习结束后对两组学生进行考核,评估学生学习态度和能力和对教学方法反馈情况。结果 PBL组学生考核成绩、学习态度和能力、教学效果均优于LBL组,两组比较,均P<0.01,差异具有统计学意义。结论 PBL教学法可提高学生学习态度和能力及整体综合能力,且为学生提供一个促进内在学习动机的环境,其教学方法更符合学生的临床学习需求。     

粤澳教师共建妇产科案例混合式教学模式的应用研究

目的:联合粤澳两地区高校和临床实践基地,通过妇产科临床案例驱动,共建“线上+线下”混合式教学模式,探索改革模式在妇产科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法:选取2019年至2020年在广州医科大学附属第三医院妇产科实习的182名护生为研究对象。采用非同期对照,2019年6月至12月实习护生90名为对照组,其中男9名、...     

本科护生接受临床教学督导真实体验的质性研究

目的了解本科护生接受临床护理教学督导的情感体验及建议,分析临床护理教学督导工作存在的问题,为临床护理教学督导工作的改革提供参考。方法采用半结构式访谈法,对16名接受临床教学督导的本科护生就教学督导相关问题进行"一对一"访谈,并采用Colaizzi的现象学研究法对资料进行分析研究。结果分析提炼出4个正向体验主题:提高学习自觉性和合作性、锻炼讲课与查房能力、增强工作责任心、增强师生沟通性;3个负性体检主题:缺乏科研学习的督导、存在心理压力、督导中与护士长沟通少。结论接受教学督导能够给护生实习带来积极影响的同时也存在对护生造成心理压力大及对护生欠缺科研督导、护生与护士长沟通较少等问题。相关教学督导人员应该重视护生在临床护理教学督导中的感受及建议,开展临床护理教学督导工作的改革。     

红花的研究进展

以蒙医、傣医、藏医、彝医和中医对红花的药性认识和临床应用特点为切入点,综述红花化学成分和生物活性最新研究进展,为红花的进一步研究提供参考。     

清肠颗粒辨证加减在妇科术前肠道准备中的应用

目的：探讨清肠颗粒辨证加减在提高妇科术前肠道准备中的作用。方法将90例妇科疾病患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组服用清肠颗粒辨证加减进行术前肠道准备,对照组服用单味药番泻叶进行术前肠道准备。结果观察组腹胀的发生率低于对照组,首次排便和排出澄清水样便时间短于对照组,排便的总次数多于对照组,患者对肠道准备过程的舒适度优于对照组。结论清肠颗粒辨证加减能有效提高妇科术前肠道准备效果,减少患者腹胀和增加其舒适度。     

在职护理人员专业英语口语能力评估分析

[目的]评估在职护理人员的专业英语口语能力,指导培训班的开展。[方法]采用《护理专业英语口语测试》评估广州医学院第三附属医院在职护理人员专业英语口语能力。运用SPSS软件进行统计分析。[结果]综合口语能力：只有4．2％达到一档、4．2％达到二档、2．8％达到三档、5．6％达到四档、9．9％达到五档。专业英语口语能力比较：主管护师与护士、护师有显著性差异（P〈0．01）;英语无过级、过一级～三级和过四级～六级有显著性差异（P〈0．01）。[结论]在职护理人员尤其是主管护师和英语无过级的护理人员在单词重音、语调、朗读停顿、口语交际中存在着障碍,用英语表达思想的准确性、连贯性较差。培训班应根据评估后的口语能力指定学习伙伴,强化英语口语基础技能训练,创设有效的交际环境,开展多种口语课堂形式,以提高教学效果。     

临床总带教老师对护理教学督导工作的真实体验研究

目的了解临床总带教老师在临床护理教学督导工作中的真实体验及建议,分析教学医院临床护理教学督导工作存在的问题,为教学医院教学督导工作的改革提供参考。方法采用半结构式访谈法,对11名临床护理总带教老师就临床护理教学督导工作相关问题进行一对一访谈,并采用Colaizzi方法对资料进行分析。结果提炼出6个主题:有利于提高自身管理能力,来自上级的督导不及时,心理压力大,护士长支持度不够,上级教学督导方式单一,总带教对教学督导的建议。结论临床总带教老师在教学督导中存在心理压力大的情感体验,且目前的临床护理教学督导存在不足,相关部门应该重视带教老师的心理状况及其所提出的建议,构建符合临床实践的督导体系。     

产科护士对PPTSD的风险认知及管理需求的质性研究

目的 了解产科护士对孕产妇围生期创伤后应激障碍的风险认知及管理需求,并提炼出相关主题,为后续构建围生期创伤后应激障碍风险预警评估体系提供理论支持。方法 采用目的抽样法,选取从事产科工作并具有本科学历以上的10名产科护士进行半结构访谈,采用Colaizzi 7步法分析访谈结果。结果 提炼出3个主题：围生期创伤后应激障碍知识缺乏;影响围生期创伤后应激障碍管理的因素;围生期创伤后应激障碍管理的需求。结论 为提高产科护士对孕产妇围生期创伤后应激障碍的风险认知,须加强其围生期创伤后应激障碍知识的培训,从而提高护士对围生期创伤后应激障碍评估的依从性,减少对母婴的伤害,为后续构建围生期创伤后应激障碍风险预警评估体系提供理论支持。