危重患者抢救护理技术教学中行动导向法的应用

目的 探讨行动导向法在危重患者抢救护理技术教学中的应用效果.方法 将2005级高职护理专业6个教学班的学生258人,随机分为观察班和对照班,对照班(128人)采用传统方式授课,观察班(130人)采用行动导向教学法授课,即按课前提出问题进行课堂讨论,拟定预案,模拟训练,汇报表演,点评引导,整理强化.结果 观察班操作成绩和各方面的能力与对照班比较,差异有显著性意义(均P＜0.01).结论 行动导向教学法适用于危重患者抢救护理技术教学,有利于学生掌握专业技能,培养创新精神、增强其团队协作精神及沟通能力.     

腰椎间盘“真空征”的CT分析（附26例报告）

腰椎间盘“真空征”的ＣＴ分析（附２６例报告）陈彦芬，祝玉芳，张丽丽关节＂真空征＂的Ｘ线平片表现早已被认识，但其ＣＴ特征，文献报道甚少［１～４］。本文通过对２６例腰椎间盘＂真空征＂的ＣＴ分析，旨在说明认识此征象的意义及其诊断价值。材料与方法我们自１９８...     

时间管理团体辅导对中等职业院校学生心理健康水平的影响

<正>中等职业教育担负着培养高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础,目前我国中等职业教育的规模几乎与普通高中教育招生规模大体相当,但是和同龄人相比,中等职业院校学生没有走读高中考大学的道路,感觉受到社会的歧视,心理压力较大,心理健康问题比较严重[1]。在个体心理健康的干预中,团体心理辅导是助人的一种普遍且有效的预防与干预方式[2],能通过团体内的人际相互作用,促使个体在交往中认识自我并接纳自我,调整改善与他人的关     

多巴胺、速尿腹腔注射治疗顽固性腹水51例观察

顽固性腹水属临床难以治疗疾患,我院自1988年6月至1991年3月期间,采用多巴胺、速尿腹腔内注射治疗顽固性腹水51例,收到了满意的疗效,此法操作简单副作用少,实用于各级医院,有望成为腹水病人的常规治疗方法之一。资料与方法一、一般资料:此51例中,男32例,女19例。年龄分组为:20岁以下2例,21—40岁9例,41岁     

护生仿真操作考试焦虑的原因及对策

护理操作考试水平高低是衡量护士动手能力强弱,业务水平高低的一项重要指标,是培养技能型人才的重要内容.……     

护生仿真操作考试焦虑的原因及对策

护理操作考试水平高低是衡量护士动手能力强弱，业务水平高低的一项重要指标，是培养技能型人才的重要内容。几年来，我校根据教学大纲的要求，选出18项操作集中进行辅导，在此基础上选出6项操作，现场抽签，每人抽取3项，作为考试内容，同学互为病人，由学校老师和医院带教老师组成评委，将考试成绩记录在案，并作为分配实习医院的参考依据。但在考试时发现大部分同学存在不同程度的焦虑，表现为担忧、恐惧、紧张等情绪反应及与之相伴随的手颤抖、出冷汗、头晕、心悸、尿频，甚至手抖致药液波出，频繁出错，严重影响了考试成绩，也影响了护生的心理健康。为此，我们对本校2002级高护（专科）153名学生进行调查分析焦虑源，并采取对策，提高了护生的应试能力和操作考试成绩。现介绍如下。     

综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用

目的探讨综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用效果。方法将186名高职护理专业学生随机分为实验组（95名）和对照组（91名）。对照组采用传统教学法授课；实验组采用综合实验教学法授课，即设计综合教学实验、改革实验教学方法、建立仿真实验室、保证充足的实训时间。结果实验组护理技术操作成绩显著高于对照组（P〈0．01），学生对提高学习兴趣、培养创新能力等方面的评价显著高于对照组（均P〈0.01）。结论综合实验教学能提高护理实验教学的质量，培养学生分析问题、解决问题的思维能力及创新能力。     

探究法在《护理学基础》教学中的应用

探究法是教师按照科学探究的一般规律,在教学中积极为学生创设情境,鼓励学生自己提出问题,分析问题,提出假设并最终解决问题,以激发探究和创新欲望,提高发现问题和解决问题的能力。笔者将探究法运用于《护理学基础》教学中,取得良好效果。1　资料和方法1.1　对象　我校2 0 0 0级对口高职护生5 4名采用传统教学法(对照组) ,2 0 0 1级对口高职护生5 3名采用探究教学法(观察组)。两届学生都是中专护校毕业后参加全省对口高职升学考试后录取入校的学生。在第3学期开设《护理学基础》,此时,学生已学习了医学基础、计算机、统计学等,并有一定的基…     

综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用

目的 探讨综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用效果.方法 将186名高职护理专业学生随机分为实验组(95名)和对照组(91名).对照组采用传统教学法授课;实验组采用综合实验教学法授课,即设计综合教学实验、改革实验教学方法、建立仿真实验室、保证充足的实训时间.结果 实验组护理技术操作成绩显著高于对照组(P<0.01),学生对提高学习兴趣、培养创新能力等方面的评价显著高于对照组(均P<0.01).结论 综合实验教学能提高护理实验教学的质量,培养学生分析问题、解决问题的思维能力及创新能力.     

在《护理学基础》教学中渗透护理美学教育

在《护理学基础》教学中,结合教学内容,提高护生对护理美学重要性的认识;创造美的教学环境;为人师表、率先垂范;培养审美情趣,既能激发护生的学习热情,学好护理技能,又能培养护生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力.