PBL为载体的理论实践一体化教学对本科护生学习能力影响的研究

[目的]探讨理论实践一体化教学对本科护生学习能力的影响.[方法]对2009级护理本科生进行以问题为基础的学习（PBL）为载体的理论实践一体化教学4周,采用施沃兹自我效能量表、自行设计的学生自我评价表作为测量工具,在课程前后分别对学生的自我效能水平进行测量,课程结束后请学生进行自我评价.[结果]课程结束后学生自我效能水平明显提高（P〈0.05）,88%护生认为,以PBL为载体的理论实践一体化教学能够提高学生分析问题和解决问题能力.[结论]理论实践一体化教学有利于提高护理本科生的自我效能及学习能力.     

手卫生消毒剂的研究现状

通过对常用的手卫生消毒剂的消毒机制、有效成分、剂型、消毒效果的影响因素进行分析,指出理想的手卫生消毒剂应具有快速降低手部菌落数、长效抑菌及杀菌作用,且在污染液中不会减弱消毒效果、无毒无害、使用方便、易推广的特点。     

图片记录法在护理质量控制中的应用

目的 探讨图片记录法在护理质量控制中的作用.方法 在每次的护理质量控制中,各组均携带1部数码相机,实景拍摄记录各科室的优点、护理缺陷及不安全、不规范表象,整理后以多媒体形式总结反馈.比较实施前后全院护理缺陷发生率.结果 实施后病房管理,特、一级护理,护理技术操作及护理文件书写缺陷率显著低于实施前(P＜0.01,P＜0.05).结论 应用图片记录法降低了护理缺陷发生率,提高了护理管理水平和护理质量,同时有利于低年资护士的培养.     

学院-医院联合导师制在《护理学基础》见习中的应用

[目的]探讨学院-医院联合导师制见习教学模式,提高护生临床综合能力。[方法]选取本科见习护生120人,随机分为试验组和对照组,分别安排在两所医院见习,试验组采用学院-医院联合导师制模式见习,对照组按照传统带教方式见习,应用护生自评见习效果调查问卷进行评价,并比较两组见习成绩。[结果]试验组护生自评见习效果优于对照组护生,带教(导师)老师评价的见习成绩试验组优于对照组,且差异有统计学意义(P0.05)。[结论]学院-医院联合导师制见习模式的应用能够提高见习效果,提升护生临床综合能力和职业情感。     

我国社区护理学实践教学研究进展

为培养应用型社区护理人才,推动我国基本公共卫生事业的发展,国内社区护理教育者积极探索,通过多种方法开展社区护理实践教学,并取得一定效果。本文回顾国内社区护理学实践教学的研究进展,总结实践教学的目标、内容、教学模式、教学方法、带教管理和评价方法,以期为社区护理教育者开展实践教学提供参考,推动社区护理发展。     

天津市中老年人智慧养老认知和需求现状分析

目的了解中老年人对智慧养老的认知程度与需求, 分析其影响因素。方法本研究为横断面研究。采用便利抽样法, 选取2019年3—6月天津市南开区的486名中老年人为研究对象。采用自制的一般情况调查表、智慧养老认知调查问卷、智慧养老需求调查问卷进行调查。结果共发放问卷486份, 回收有效问卷445份, 有效回收率91.56%。中老年人认知度比较高的是智能家用电器73.5%(327/445)、智能手机70.0%(312/445)、微信65.2%(290/445)、QQ 64.9%(289/445);需求度在50%以上的是智能炉灶(63.4%)、一键式呼叫器(53.3%)、有害气体烟尘报警装置(51.7%)和小区视频监控装置(50.1%)、用打电话方式联络亲友(59.8%)和通过电视获取信息(66.0%)。职业、月收入、手机使用频率、是否会用电脑、家中是否有宽带是认知度和有效需求的共同影响因素(P均<0.05)。中老年人对智慧养老的认知水平与其需求呈正相关(r=0.486, P<0.01)。结论中老年人对智慧养老的整体认知度较低, 对智慧养老产品与服务的需求较高但有差异性, 社会多部门...     

基于PBL理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响

目的:探讨理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响。方法:对2009级护理本科生进行基于PBL的理论实践一体化教学4周,采用自行设计的以病例为载体的试题作为评价工具,内容涉及系统理论知识和护理决策方案两方面。在课程前后进行分别测试,评价学生临床思维能力的变化。结果:测试前后系统理论成绩比较差异不明显(P0.05);而护理决策方案比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:理论实践一体化教学有利于提高本科护生临床思维能力。     

嵌入式情景模拟在《护理学基础》非注射类护理技能教学中的应用

目的:探讨嵌入式情景模拟在非注射类护理技能教学中的应用效果。方法:对2016级护理本科生进行除注射类以外的技能教学时,插入性的使用情景模拟的方式,采用学习自我效能调查问卷、《护理学基础》技能操作教学模式的效果调查表,课程结束后对学生进行自我评价。结果:课程结束后,学生自我效能水平较高,74.76%的同学认为嵌入式情景模拟对操作学习的积极性提高有显著作用。结论:嵌入性情景模拟有利于提高护理本科生学习的自我效能及学习能力。     

合作性学习理论在临床护理操作技能培训中的应用

目的 探讨合作性学习理论在临床护理操作技能培训中的作用.方法 将104名参加培训的护士随机分成两组各52名,对照组按传统方式培训,实验组采用合作性学习方法.结果 实验组3项操作考核成绩(心肺复苏术、给氧、口腔护理)显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01);其学习积极性、学习主动性、合作能力、应变能力、解决问题能力、理论联系实际能力和沟通能力亦显著提高(P＜0.05,P＜0.01).结论 合作性学习能显著提高临床护理人员护理技能培训效果,促进其综合素质提高.