班主任深入学生宿舍管理方法探析

我院在学生工作中十分重视对学生宿舍这一重点领域的管理.由于班主任是学生最直接、最经常的管理者,为此,学院提出并实施了班主任深入学生宿舍的管理方法,取得了一定效果,现报告如下.     

浅议《母婴护理》课程改革中教学内容的组织与安排

《母婴护理》是高职护理专业的核心课,本课程改革针对传统教学中偏重学科体系、理论多、实践少等缺陷,依照国家对高职教育模式的改革指导方针以及医院对护士的要求,加大课程建设与改革的力度,整合教学内容,对章节内容、顺序进行重新排列,突出"工学结合",增强学生的执业能力,强化护理专业特色,力求培养出的学生符合临床实际需要,成为实用、能用、好用的护理人才。     

人类疱疹病毒8型的K1基因亚型与鳞状细胞癌不同发病部位的相关性研究

目的 了解鳞癌组织中人类疱疹病毒8型(HHV-8)感染情况,探讨感染HHV-8 K1基因亚型与鳞癌发病部位的关系.方法 对40例皮肤鳞癌、40例食管鳞癌石蜡包埋组织进行HHV-8K1基因的DNA抽提、扩增、双向测序,使用Lagergene软件、CLUSTAL W软件和PHYLIP软件包对测序结果进行系统发生学分析,从而...     

人类疱疹病毒8型与鳞状细胞癌的研究进展

HHV-8是一种新型癌基因,已经发现HHV-8基因组编码的蛋白能调节细胞周期、抗凋亡、血管新生和信号转导,从而在疾病的发生、发展过程中起作用.已经明确HHV-8感染细胞后,促使细胞因子产生,引起细胞增生;内皮细胞增生引起Kaposi肉瘤.近年来有人提出:HHV-8感染细胞后,若细胞因子促使上皮细胞增生则导致鳞状细胞癌;对于HHV-8是否在鳞癌的发生中起作用,结论不一.结合近几年文献,将对HHV-8与鳞状细胞癌的最新研究进展做一综述.     

鳞状细胞癌组织中HHV-8 K15等位基因型研究

目的 探讨皮肤鳞状细胞癌和食道鳞状细胞癌患者癌组织中人类疱疹病毒8型（HHV-8）K15等位基因型与肿瘤的发病关系。方法 序列特异性引物-巢式PCR技术检测40例皮肤鳞状细胞癌、40例食道鳞状细胞癌石蜡包埋组织中HHV-8 K15基因,并确定HHV-8 K15等位基因型,运用χ2检验对结果进行统计学分析。结果 9例皮肤鳞状细胞癌（22.5%）石蜡包埋组织中检测到HHV- 8 K15P型,8例食道鳞状细胞癌（20%）石蜡包埋组织中检测到 HHV- 8K15P型,两种肿瘤均未检测出K15M基因型。HHV-8在皮肤鳞状细胞癌与食道鳞状细胞癌感染率组间比较差异无统计学意义（P > 0.05）。结论 鳞状细胞癌中感染HHV-8K15P基因为K15P等位基因型,其发生发展可能与HHV-8的感染有一定的关系。     

任务驱动教学法在高职助产专业护生助产学教学中的应用

目的 探讨任务驱动教学法在高职助产专业护生助产学教学中的应用效果.方法 选取某学院2014级高职助产专业护生95名,以班级为单位分组,设其中1个班级为对照组(n=48),另1个班级为观察组(n=47).对照组采用传统教学教学法,观察组采用任务驱动教学法.课程教学结束后观察比较2组护生的助产学理论操作成绩和自主学习能力情况.结果 观察组助产学理论、操作考试成绩均优于对照组(P<0.05);观察组在学习动机、自我管理能力、合作能力、信息素质、自主学习能力、总分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 助产学教学中应用任务驱动教学法可有效提高护生理论和操作考试成绩,有利于培养其自主学习能力.     

人疱疹病毒8型在某些皮肤病的研究进展

人类疱疹病毒8型和EB病毒同属于γ疱疹病毒,是一种人类致瘤病毒.已明确HHV-8是Kaposi肉瘤(Kaposi's sarcoma,KS)、原发性渗透性淋巴瘤(Primary effusion lymphoma,PEL)和巨大淋巴结增生症(Castleman's disease,McD)发生的病因.近年来,随着对HHV-8致病机制研究的深入,HHV-8与某些皮肤病的相关性受到较多学者关注.本文现综述HHV-8在血管性肿瘤、化脓性肉芽肿、结节病和其他皮肤病的最新研究进展.     

项目教学法在高职护理专业《儿童护理》中应用研究现状

针对项目教学法的研究背景、研究现状进行阐述,分析项目教学法在《儿童护理》应用研究中存在的问题及意义,旨在探讨项目教学法在儿童护理教学中亟待解决的问题。     

陕西省助产职业岗位人才培养需求的调查与分析

[目的]对陕西省各级医院助产岗位人员构成情况、未来助产士需求及医院对助产职业岗位人才培养需求进行问卷调查。[方法]根据文献检索及专家意见自制调查问卷,对陕西省52家医院的产科助产人员进行问卷调查。[结果]参与调查的助产人员助产专业毕业的占90.38%,大专占42.31%,本科占48.08%;未来助产士每年招聘人数1人~3人占38.46%,4人~5人占34.62%;医院认为最重要的课程是妇幼保健、助产学、医学基础,对助产专科的知识、技能方面最为看重,同时认为应加强敬业精神、工作责任心的培养。[结论]产房对助产士的培养提出更加专业和全面的要求,对职业素养的要求更加严格,故针对高职助产专业人才培养,学校不仅需注意全面提升学生知识、素质、能力水平,同时也应特别注意助产专业性及职业素养的培养,以满足目前助产岗位对高素质实用性技能型人才的需求。     

高仿真模拟教学在高职儿童护理课程中的应用

目的：探讨高仿真模拟教学在高职儿童护理课程中的应用效果。方法：选取2019级68名护生为观察组,采用高仿真模拟教学实施教学过程;2018级64名护生为对照组,采用传统案例教学法实施教学过程。以理论考试成绩评价两组护生学习效果,以护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表得分评价观察组护生模拟教学效果。结果：观察组护生各项理论成绩均优于对照组（P<0.01）,护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表得分为（3.94±0.45）分,各维度得分由高到低分别为分工合作（4.11±0.50）分、临床决策（3.98±0.46）分、沟通交流（3.95±0.53）分、专业发展和评判性思维（3.87±0.54）分、专业知识和技能（3.84±0.53）分。结论：在高职儿童护理课程中采用高仿真模拟教学可有效提高护生对儿童护理理论知识的掌握和案例分析能力,培养护生评判性思维、临床决策能力,增强沟通交流和分工合作能力。