基于翻转课堂的基础护理实训混合式教学模式研究

[目的]构建基于翻转课堂的基础护理实训混合式教学模式,探索该模式在高职基础护理实训课的应用效果。[方法]随机抽取亳州职业技术学院2017级护理专业2个班学生作为研究对象,以班级为单位采用抽签法分为观察组和对照组,对照组采用传统的教学模式,观察组采用基于翻转课堂的混合式教学模式,两组学生采用统一考核方法和标准进行期末操作考核,统计两组学生对教学满意度及教师对教学过程的评价。[结果]观察组学生的期末考核平均成绩以及对教学效果的满意度均高于对照组(P<0.05),观察组教学过程评价得分高于对照组(P<0.05)。[结论]基于翻转课堂的基础护理实训混合式教学模式可提高高职护生实训课学习效果,学生认可度高。     

SPOC模式在护理伦理与法律法规教学中的应用研究

目的分析SPOC模式在护理伦理与法律法规教学中的应用效果,为教学方法改革提供依据。方法将我校2015级三年制护理专业1班63人作为实验组,2班68人作为对照组。实验组采用SPOC模式,对照组采用传统理论授课模式。结果实验组理论成绩高于对照组,差异有显著性(P<0.05);实验组课程结束后自学能力明显优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论 SPOC模式有利于提高课程教学效果,促进学生对理论知识的掌握,提升自学能力。     

基于信息-动机-行为技巧模型脑卒中患者家庭照顾者延续护理方案的构建

目的 构建基于IMB技巧模型脑卒中患者家庭照顾者的延续护理方案,为脑卒中患者家庭照顾者延续护理干预提供参考依据。方法 以IMB技巧模型为理论框架,结合相关实践指南和文献分析,拟定方案初稿;采用德尔菲法对15名专家进行2轮函询,对各级指标进行筛选和修改。结果 2轮专家函询的积极系数均为100%;专家的权威系数分别为0.893、0.906;专家协调系数分别为0.348、0.312（均P<0.001）。最终形成包括一级指标3项,二级指标13项和三级指标52项的基于IMB技巧模型的脑卒中家庭照顾者延续护理方案。结论 脑卒中患者家庭照顾者的延续护理方案具有一定的科学性、实用性和可行性,能提高脑卒中患者家庭照顾者照护能力,为促进脑卒中患者延续护理发展提供参考价值。     

健康中国背景下高职护生职业素养现状调查分析

目的 调查高职护生职业素养现状。方法 通过整群抽样法抽取某高职院校在校大二年级护生,采用问卷调查其职业素养现状。结果 护生认识到了职业素养的重要性,其职业能力素养中的学习能力较低,职业道德素养中的职业精神、职业行为习惯、职业规范、职业态度均较好,职业理想信念中的职业生涯规划、职业目标定位和职业认同较差,职业意识素养中的安全意识、法律法规意识素养较差。结论 要通过构建课程体系、注重教学改革及发挥社会实践等第二课堂的作用,进一步提升护生职业素养。