护士沉默行为现状的多中心调查研究

目的调查护士沉默行为现状并分析其影响因素。方法采用沉默行为量表对湖南省醴陵市6所医院1 012名护士进行调查。结果临床护士沉默行为得分为(34. 50±9. 91)分,得分较高的3个条目均来自"默许性沉默维度",得分较低的三3个条目均来自"漠视性沉默维度"。结论临床护士的沉默行为处于中等水平。护理管理者应该注重自身领导风格,多给护士发言的机会并适当采纳意见,打造开放和谐的科室氛围,医院也应多创造护士学习和活动的机会,提高护士的参与感,从而降低护士的沉默行为。     

湖南省某市护士共情疲劳的影响因素分析

目的 分析临床护士共情疲劳的影响因素,为预防护士职业倦怠和二次创伤提供理论依据。方法 采用一般资料量表、共情疲劳简短版量表对某市6家医院共1012名护士进行调查,探索影响护士共情疲劳的因素。结果 ①本次调查临床护士年龄在19~55岁,平均年龄（30.10±7.09）岁,其中男9名（0.89%）,女1003名（99.11%）,独生子女216名（21.34%）,非独生子女796名（78.65%）;②独生子女、每月夜班9个及其以上、经历职业暴露和医患纠纷3次及以上、健康状况和睡眠质量很差是共情疲劳得分较高的群体,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 独生子女、每月夜班数及经历职业暴露越多、自身健康状况越差的护理人员共情疲劳水平越高,应针对此类人群进行重点预防。     

某三级医院103例住院病人跌倒及应对方式分析

[目的]了解医院住院病人发生跌倒的情况,分析跌倒特点,制定减少跌倒的有效措施,减少跌倒对病人的伤害。[方法]回顾医院2017年1月—2018年6月103例跌倒的住院病人,了解跌倒发生率较多的科室,探讨跌倒发生时间段、地点、原因、有无损伤及相关护理人员等因素。[结果]发生跌倒最多的科室为内科;跌倒发生年龄段大多为60岁以上,占67.96%;主要发生的地点为洗手间和病房内;引起跌倒发生最主要的原因是疾病因素。[结论]医护人员要鼓励病人提出合理的需求,强化病人及陪护人员跌倒防护意识;完善科室的基础设施;开展对护士的跌倒风险管理培训,减少跌倒对病人的伤害。     

基于CiteSpace软件对国内音乐疗法在康复治疗中的可视化分析

目的:基于CiteSpace软件分析音乐疗法在康复中的热点和趋势。方法:检索CKNI数据库中音乐疗法在康复治疗中应用的相关文献,通过清洗去重后,利用CiteSpace软件对年度发文量、作者、机构、关键词进行分析。结果:截至2022年12月2日,共检索文献850篇;共有596个作者被纳入图谱,发文量≥4篇的有3位作者;共481个机构被纳入图谱,发文量≥4篇的有4个机构;共有489个关键词被纳入图谱,除主题词音乐疗法和康复外,排名前3位的是脑卒中、综述和抑郁。关键词突现中,最近几年的热点关键词为生活质量、帕金森病、运动功能和综述。结论:音乐疗法在康复中应用的文献数量呈递增趋势;作者的发文量有待提升;作者和机构间的合作网络需进一步扩大加深;卒中、抑郁是该领域的研究热点;生活质量、帕金森病、运动功能是该领域的研究趋势。     

Vincent临床事件分析法对184例护理不良事件的归因分析

[目的]了解Vincent临床实践分析法在护理不良事件改进中的作用。[方法]应用Vincent归因法对某医院2016年—2017年上报的184例不良事件进行归因分析,并提出改进措施。[结果]归因分析显示,184例护理不良事件发生的组织管理因素主要是工作规章制度不健全,占3.26%;工作任务因素主要是医护、护护沟通不到位,占5.43%;环境因素主要是病区环境和后勤保障,各占0.54%;个人因素主要是未落实查对制度和工作不严谨,分别占17.93%和16.30%;病人因素主要是病情因素,占34.24%。[结论]应用Vincent临床事件分析法对护理不良事件进行归因分析,有助于减少护理隐患事件发生,确保护理安全,有助于护理质量持续改进。     

任务驱动式教学方法在本科实习护生带教中的应用效果

目的分析任务驱动式教学方法在本科实习护生带教中的应用效果。方法以2020年7月至2022年4月期间在湖北文理学院附属医院襄阳市中心医院进行实习的本科实习生300例为研究对象, 分别将2020年7月至2021年6月、2021年7月至2022年4月进行实习的实习护生纳入对照组、实验组, 各150例。对照组采用传统教学法, 实验组采用任务驱动式教学法。对比分析两组实习生理论技能考核、核心能力评分以及护理质量评分情况。结果培训前, 实习生核心能力各维度评分以及总分, 组间比较差异无统计学意义(P>0.05);培训后, 实习护生理论考核成绩、技能考核成绩、核心能力以及护理质量评分比较, 实验组高于对照组, 组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用任务驱动式教学方法为本科实习护生提供培训, 可显著提高学生核心能力、理论知识、护理技能的掌握情况, 在提高学生护理质量方面同样具有理想效果。