视听教材在医学心理学教学中的应用

现代视听教学具有促进教育改革,提高教学质量和教学效果的作用。视听教育在医学教育中的应用正日趋深入、广泛,并正在发挥着越来越大的作用,已成为医学教育中不可缺少的组成部分。然而,在与医学教育相关的其它一些人文学科教学工作中,视听教学亦不可忽视。本文就视听教材在医学心理学教学中的应用的意义,以及如何发展视听教学工作,进行初步地探讨。1.医学心理学与视听教育相结合的意义     

中医药红细胞免疫学的研究

1981年，美国学者Siegel发现了红细胞的免疫粘附活性[1]。免疫粘附，是指抗原-抗体复合物与补体C3b结合后，可粘连到红细胞上，红细胞之所以有免疫粘附作用，是因为膜表面具有C3b受体。（I型科体受体1），当时Seigel提出了红细胞免疫的假说，以区别于已被熟知的白细胞免疫系统。此后人们为其进行了广泛的研究。发现红细胞表面有多种与免疫有关的物质：CRI、CR3、CR58、CR59、DM、IL－8受体、SOD。其中以C民最为重要。CRl是一种多肽性膜蛋白，红细胞膜上C民受体数与白细胞CR；受体数的比值为ZI：1。血循环中红细胞数量是白细胞数…     

注重实际应用直接面向社会——重庆医科大学应用技术学院高职专科毕业生就业状况分析

我校2006届专科毕业生就业率统计显示，高职专科比普通专科就业率高17．4％。择业的成功，说明高等职业教育较普通高等教育更具有社会适应性。其中高职医学影像专业就业率又比其他高职专业就业率高，为76．3％，说明我校以技术应用型人才为目标，注重实际应用，面向社会培养职业类操作技术人才。     

嗜麦芽窄食单胞菌在医院感染中动态变化及耐药性分析

目的 调查嗜麦芽窄食单胞菌在医院感染中的地位及对抗生素耐药情况。方法 采用ATB微生物自动鉴定及药敏系统进行细菌鉴定及药敏试验，将重医附一院1999－2001年嗜麦芽窄食单胞菌在各类标本中的分离率的动态变化及耐药率作统计分析。结果 该菌从1999－2001年的分离率呈明显上升趋势，并对多种抗生素高度耐药。敏感率＞50％的抗生素依次为左氧氟沙里（69％）、复方新诺明（75％）。结论 嗜麦芽窄食单胞菌是医院感染重要致病菌，临床治疗经验用药宜首选左氧氟沙星和复方新诺明。     

健康教育专业《视听教育学》的教学过程优化设计

随着医学摸式的转变，我国卫生工作体制应转向以预防为主，防治结合的自我保健型卫生体制。这表明，医学教育须加强预防战略思想，培养为实现“2000年人人享有初级卫生保健”战略目标服务的防治结合型高级医学人才。全国爱国卫生运动委员会和卫生部在充实健康教育职能机构的同时，     

147株肺炎克雷伯菌引起医院感染调查和药敏结果分析

目的调查肺炎克雷伯菌在医院感染中的地位及对抗生素耐药情况.方法采用ATB微生物自动鉴定及药敏系统进行细菌鉴定及药敏试验,将重医附一院1999～2002年肺炎克雷伯菌在各类标本中的分离率的动态变化及耐药率作统计分析.结果分离率最高的3种标本分别为痰液61%、脓14%、尿7.5%.并对阿莫西林、替卡西林等多种抗生素耐药.敏感率>50%的抗生素依次为阿胺培南、妥布霉素、头孢曲松、头孢他啶.结论肺炎克雷伯菌是医院感染重要致病菌.临床治疗经验用药宜首选阿胺培南和阿莫西林 棒酸、妥布霉素.     

电化教学在护理教学中的应用

电化教学是以声音与图象相结合传递教学内容的一种现代化教学手段,其形象生动、易于理解。同济医科大学附属协和医院护理部结合实际工作的需要,首先制作了“心肺复苏术”电视教学片,以示教为主,配合现场抢救实例及动画片的特殊效果,形象地演示了心肺复苏术的主要操作步骤,包括口对口呼吸、气管内插管术、简易呼吸囊及同步呼吸机的运用、胸外心脏按压、心内注射、电除颤以及胸内心脏按摩等。此外,协和医院和同济医院还先后制作了“基础护     

临床医学专业微生物与免疫学考试试卷分析与思考

目的为了客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题。方法对我校2005级临床医学应用技术学院本科1-2班微生物与免疫学97份试卷中抽样86份进行了统计分析。结果考试成绩基本呈正态分布,平均分为63.4分,标准差为12.1,难度为0.63,区分度为0.27。结论本试卷较全面地反映了学生对本门课程的掌握程度,区分度尚可,但14道客观题难度偏低,而主观题难度适中。针对分析结果,今后应适当增加客观题难度比例,根据考试结果反映出的问题调整教学,不断改进教学方法,进一步提高试卷质量。     

“91”全国医学视听教育研讨会笔谈

积极开展学术交流“91”全国医学视听教育学术研讨会,围绕一个主题,进行了4个内容的学术交流。一个主题就是“面向21世纪,发展我国医学视听教育”;4个内容为“电视教材的设计和应用”;“电视教材的评估”;“计算机在教材制作中的应用”;“视听教育中心的管理”。     

浅谈医学视听教育发展前景

1.问题的提出视听教育在我国萌芽于30年代,50年代开始起步,从70年代末开始随着我国经济建设的高速发展,视听教育进入了迅速发展时期,到90年代初已发展到兴盛时期。医学视听教育作为全国视听教育的组成部分,在卫生部、中华医学会及各高等医学院校领导的关心和支持下,经过视听教育工作者