经皮冠状动脉介入治疗患者心理应对方式和应对能力的相关性研究

目的:调查冠心病患者接受经皮冠状动脉介入(percutaneous coronary intervention,PCI)手术前、后应对方式、策略以及应对能力的变化,探讨冠心病PCI患者应对方式与应对能力之间的相关性。方法:采用Jalowiec的应对量表、心理一致感量表-13和自行设计的患者一般资料调查表,以便利取样的方法对110例冠心病PCI患者进行问卷调查。结果:除情感宣泄(P>0.05)外,冠心病PCI患者术后其余7种应对方式的分值均比术前明显提高(P<0.01)。PCI患者术后应对能力较术前差异无统计学意义(P>0.05),术前应对能力与乐观应对方式呈正相关(r=0.233,P<0.05),与宿命应对方式呈负相关(r=-0.357,P<0.01);而术后的应对能力与宿命和情感宣泄呈负相关(分别为r=-0.341,P<0.01;r=-0.243,P<0.05)。结论:PCI可显著提高冠心病患者的应对水平(除情感宣泄外),但对冠心病患者的应对能力无明显影响。积极的应对方式可提高患者的应对能力,促进康复;消极的应对方式则削弱患者的应对能力。     

高职高专涉外护理专业人才培养模式创新与实践研究

目的 探索适合高职高专涉外护理专业人才培养模式,培养满足社会需求和学科发展的涉外护理人才.方法 以三年制涉外护理专业学生为实践对象,从涉外护理专业的培养目标、课程体系的模块式设置、师资培养和教学方法等方面进行了实践.结果 构建的四阶梯式人才培养模式体现了一定的合理性,取得了一定的教学效果.结论 三年制高职高专四阶梯式涉外护理专业人才培养创新模式具有一定的借鉴意义,但在培养目标定位和对口临床实践方面还有待进一步的探索.     

“四步法”专科护理教学模式在《儿童护理》教学中的应用研究

目的探讨在护理实训基地仿真环境下采用"四步法"对护理专科学生进行《儿童护理》专科教学的效果。方法将2007级两个护理专科班随机设为实验组和对照组,分别实行"四步法"专科护理教学模式和按常规以教师讲授为主的教学模式实施教学,比较两组教学效果,并应用自行设计的问卷,调查学生对各自教学模式的认可程度。结果实验组在专科理论知识的掌握方面与对照组差异无意义,但实验组学生的实践考核成绩与对照组比较,t=3.62,P0.01,差异有显著性意义。实验组对"四步法"专科护理教学模式的认可程度与对照组对传统授课方法的认可程度比较,P0.01,差异有显著性意义。结论采用"四步法"专科护理教学模式进行《儿童护理》专科教学,可提高专科实践教学效果和学生的专科实践能力。     

心肺复苏讲座对深化整体护理的启示

随着护理模式的转变 ,健康教育成为深入开展以病人为中心的整体护理的关键环节。作为整体护理病房的心血管科护士 ,我们注意到一些心脏骤停的患者 ,因在现场未得到及时而有效的处理 ,而延误宝贵的急救时机 ,丧失生命。为此 ,针对心血管疾病专科的特点 ,我科自 1999年 10月起在病区每月举办以患者家属为主要授课对象的心肺复苏讲座 ,重点讲授心脏骤停的判断 ,传授心肺复苏技能操作 ,完善健康教育 ,取得较好的效应 ,具体实施及体会如下。1　资料与方法1.1　一般资料　从 1999年 10月～ 2 0 0 1年 12月 ,共举办讲座 2 7次 ,684人次参加 ,其中患…     

从南海舰艇部队营养调查看供给标准

1982.8～1983.7在南海舰队三艘不同类型的舰艇进行了营养凋查,现综合分析三舰的调查结果,对我海军营养素和食品供给标准提出一些粗浅的看法。调查概况 1982.8月(蔬菜淡季,以下称为夏季)、1983.3月(蔬菜旺季,以下称为冬季)分别在     

以“临床病案”为背景的护理操作技能比赛对护理实践教学的启示

护理技能操作是临床护理工作的重要组成部分,是保证各项治疗、护理措施顺利实施的前提条件,也是高职高专护理教育的核心内容之一。为有效推动高职高专护理教育＂校企合作,工学结合＂的人才培养模式改革与专业课程建设,加强理论与实践的密切联系,使学校教学目标与临床护理工作需求更趋一致,实现学校护理教育与临床工作岗位紧密衔接,安徽省教育厅等4部门于2011年4月联合举办了首届安徽省职业院校技能大赛,我校护理学部承办了＂护理＂项目竞赛,     

普罗帕酮治疗阵发性室上性心动过速的疗效观察

阵发性室上性心动过速（ＰＳＶＴ）是临床上常见的一种快速型心律失常，对该种心律失常的转律药物的选用，各家报道不一。本文总结４６例普罗帕酮的临床应用资料，着重从护理的角度，谈谈自己的体会。１资料与方法１．１对象：本组４６例为１９９５年５月至１９９７年１１...     

基于CGFNS试题的双语教学模式在儿童护理中的应用

目的:探讨基于CGFNS试题的双语教学模式在儿童护理教学中的效果。方法:将89名护理学生随机分为实验组、对照组,分别实行基于CGFNS试题的双语教学模式和常规双语教学方法,比较两组教学效果,并进行问卷调查。结果:实验组学生英文题成绩和总成绩明显高于对照组(P<0.01);两组中文题成绩比较,无明显统计学差异(P>0.05)。实验组对基于CGFNS试题的双语教学模式的认可度高于对照组对常规授课方法的认可度(P<0.01)。结论:基于CGFNS试题的双语教学模式,既可提高《儿童护理》教学效果,也促进了学生涉外护理能力和素质的培养。     

经皮冠状动脉介入术后患者的感知不适及其对应对方式和能力的影响

目的 了解冠心病患者接受经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后经历的感知不适及其对应对方式与应对能力的影响. 方法 采用Jalowiec应对量表(JCS)、心理一致感量表(SOC-13)、PCI术后患者不舒适情况调查表和患者一般资料调查表,在取得知情同意后对110例PCI术后患者进行问卷调查. 结果 53.64%的患者...