配偶同步赋能教育对乳腺癌PICC化疗患者早期自我效能与生活质量的影响

目的 探讨配偶同步赋能教育对乳腺癌PICC化疗患者早期自我效能与生活质量的影响。方法 选择2016年10月至2018年10月在我院行PICC置管并化疗的乳腺癌患者,按PICC置管先后顺序分为对照组和干预组各38例,对照组采用赋能教育模式,干预组在此基础上实施配偶同步赋能教育。分别于干预前、出院前、第2次化疗前和第3次化疗前进行调查,比较化疗早期两组患者的自我效能与生活质量水平的差异。结果 自我效能和生活质量得分的组间效应、时间效应及交互效应差异有统计学意义(均P<0.05),干预组在干预后不同时间点的自我效能和生活质量得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论 配偶同步赋能教育模式应用于乳腺癌PICC化疗患者,有助于在化疗早期提升患者的自我效能和生活质量水平,相比对患者单独实施赋能教育的效果更具优势。     

支气管哮喘儿童的生活质量（哮喘模块）与哮喘控制水平的相关性分析

目的：探讨支气管哮喘儿童的生活质量(哮喘模块)与哮喘控制水平的相关性。方法采用一般情况调查表、相关治疗信息记录表、儿童生活质量(哮喘模块)量表和儿童哮喘控制测试量表对在广州某三级甲等医院儿科门诊就诊的90例哮喘儿童进行横断面研究。结果儿童哮喘未控制为62例(68.89%);Pearson相关分析显示,儿童生活质量(哮喘模块)量表的总分及哮喘症状维度呈正相关,差异具有统计学意义(P<0.05)。回归分析结果表明,被动吸烟、因哮喘加重就诊次数和儿童生活质量中的哮喘症状维度是儿童控制水平的主要影响因素。结论哮喘儿童目前整体控制水平不容乐观。哮喘儿童生活质量(哮喘模块)与儿童哮喘控制水平有密切联系,医务工作者在为哮喘患儿进行药物治疗时,也应把哮喘儿童生活质量这一因素考虑在内。     

晕轮效应在结直肠癌围手术期中应用的效果评价

目的：探讨晕轮效应在结直肠癌围手术期中的安全性及应用效果。方法将150例结直肠癌手术患者按随机临床试验(RCT)原则随机分为晕轮效应护理组75例及常规护理组75例,记录并比较两组患者术后住院时间、住院总费用、术后首次排气时间、术后首次进食时间及术后并发症发生情况(包括术后肠梗阻、伤口感染、吻合口瘘、肺部感染、术后尿潴留、再次手术、死亡)。结果术后住院时间、住院总费用、术后首次排气时间、术后首次进食时间的比较,晕轮效应护理组优于常规护理组,差异有统计学意义(P<0.05);而术后肠梗阻、伤口感染、吻合口瘘、肺部感染、术后尿潴留、再次手术、死亡等术后并发症比较,两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论与传统护理相比,晕轮效应理念在结直肠癌围手术期中应用可以促进患者康复,提高舒适度,缩短术后住院时间及减少住院总费用,显著改善患者康复。     

基于微信互动平台的全程无缝连接护理对肠造口患者应对方式、病耻感及自我护理能力的影响分析

目的探讨基于微信互动平台的全程无缝连接护理对肠造口患者应对方式、病耻感及自我护理能力的影响。方法选取该院2015年7月至2018年5月收治的80例永久性肠造口患者为对象,按电脑数字表法随机分为对照组和实验组,各40例,对照组予以常规护理,实验组基于微信互动平台予以全程无缝隙连接护理,对比分析两组患者护理前后应对方式、病耻感及自我护理能力。结果护理后,实验组应对方式中面对维度评分是(19.03±0.13)分,较对照组的(16.26±0.78)分高,实验组屈服维度评分是(8.19±0.16)分,回避维度是(14.08±0.23)分,分别较对照组的屈服维度(9.16±0.18)分、回避维度(15.71±0.53)分低,差异均有统计学意义(均P<0.05);护理后,实验组病耻感评分较对照组低,自我护理能力评分较对照组高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于微信互动平台的全程无缝连接护理可改善永久性肠造口患者应对方式,减轻病耻感,进而提升其自我护理能力。     

目的性反刍性沉思在老年肠造口患者感恩与创伤后成长间的中介作用

目的探讨老年肠造口患者感恩、创伤后成长、目的性反刍性沉思的关系。方法采用方便抽样法,对324例老年肠造口患者采用创伤后成长评定量表、感恩问卷、事件相关性反刍性沉思问卷进行调查。结果老年肠造口患者感恩、创伤后成长、目的性反刍性沉思得分分别为21.79±3.35、51.42±8.42、13.02±2.65,三者呈正相关(均P0.01);目的性反刍性沉思对感恩与创伤后成长起部分中介作用,中介效应为31.4%。结论老年肠造口患者创伤后成长水平不容乐观,护理人员应关注其思维变化,制定相应的护理策略提高患者感恩,促进其进行目的性反刍性沉思,提高创伤后成长水平。     

基于赋能工作坊模式在结直肠癌PICC置管患者健康教育中的应用研究

目的探讨赋能工作坊模式在结直肠癌PICC置管患者健康教育中的应用效果。方法严格按照纳入标准和排除标准选取2014年6月~2017年6月的112例PICC结直肠癌化疗患者,按照随机方法分为干预组(58例)和对照组(54例),对照组采用常规护理,干预组采用赋能工作坊模式进行健康教育。比较两组患者的PICC知识技能掌握水平、自我效能感、焦虑情绪水平、并发症和不良现象发生率。结果两组患者的知识技能掌握水平、自我效能、焦虑水平、并发症和不良现象发生率的比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论赋能工作坊运用于结直肠癌PICC置管患者的健康教育中,有助于提升患者对健康教育内容的掌握与记忆效果,提高患者的自我效能,降低焦虑水平、提高治疗间歇期的PICC维护质量。