以团队为基础教学模式在本科护生临床见习中的应用效果

目的：探讨以团队为基础教学模式在本科护生临床见习中的应用效果。方法选择某医科大学65名本科护生为研究对象,以班级为单位,将1班33名本科护生作为对照组,将2班32名本科护生作为观察组。对照组给予传统临床见习教学模式,观察组给予以团队为基础见习教学模式。评价观察组本科护生对以团队为基础见习教学模式效果,并观察比较2组本科护生临床见习理论成绩及教学满意度。结果评价以团队为基础见习教学模式,观察组认同率较高的是能够提高团队意识（97%）、能够促进知识理解和掌握（97%）;观察组临床见习理论成绩高于对照组（P<0.05）;观察组在教学方法、教师表现、教学环境方面的满意度高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论本科护生临床见习采用以团队为基础教学模式,应用效果良好,提高本科护生临床见习理论成绩,教学满意度也较高,值得在临床教学中推广使用。     

奥美拉唑治疗胃溃疡患者过程中应用MDT护理的干预效果

目的：探讨多学科协作（MDT）护理干预对奥美拉唑治疗胃溃疡患者的影响。方法：选取我院2020年12月—2022年6月收治的胃溃疡患者143例作为研究对象。依据随机数字表法分成实验组（n=72）和对照组（n=71）。两组均给予奥美拉唑治疗,对照组配合常规护理,试验组在对照组基础上实施MDT护理干预,比较两组遵医行为、心理状态[抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）]、生活质量[生活质量量表（WHOQOL-BREF）]、预后（复发率、并发症发生率、住院时间）、护理满意度。结果：干预后,试验组SAS、SDS评分低于对照组,WHOQOL-BREF评分高于对照组（P<0.05）;试验组遵医率为97.22%,高于对照组的81.69%(P<0.05);试验组复发率、并发症发生率、住院时间改善程度大于对照组（P<0.05）;试验组护理满意度为98.61%,高于对照组78.87%(P<0.05)。结论：在奥美拉唑治疗胃溃疡期间,MDT护理干预能改善患者心理状态,提高遵医行为,提升预后效果、生活质量,且患者对护理满意度较高。     

基于决策曲线分析系统性炎性因子对2型糖尿病的预测价值

目的 基于决策曲线分析系统性炎性因子对2型糖尿病的预测价值。方法 选取2021年1月—2022年1月新疆维吾尔自治区妇幼保健院内分泌科新诊断2型糖尿病患者63例为2型糖尿病组,同期医院健康体检者51例为健康对照组,比较2组临床资料及血清系统性炎性因子[C反应蛋白(CRP)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-6(IL-6)、IL-8、IL-1β、单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)]表达水平。采用多因素Logistic回归分析影响2型糖尿病的独立危险因素,受试者工作特征曲线(ROC)分析血清系统性炎性因子预测2型糖尿病的价值。绘制决策曲线,分析独立预测指标及联合预测模型预测2型糖尿病的净收益情况。结果 2型糖尿病组患者体质量指数(BMI)、腰围、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、糖化血红蛋白(HbA_1c)及三酰甘油(TG)明显高于健康对照组[t(χ²)/P=2.765/0.013、2.858/0.011、4.566/<0.001、3.675/<0.001、2.178/0.024];2型糖尿病组患者血清CRP、TNF-α、IL-6...     

糖尿病患者应用同伴教育文献分析

目的通过文献回顾分析探讨糖尿病同伴教育在我国的应用现状,为更好地发展同伴教育提供依据。方法在维普、万方、CNKI三大数据库搜索所有已发表相关文章,时间设定无上限,下限为2014年10月,按年份、文献类型、期刊级别进行分类。结果从2009年开始出现相关文章,共有54篇符合条件,分别刊载于中文/科技核心、国家级、省级共32种期刊。结论我国同伴教育在糖尿病患者中的应用还处于发展阶段,需要不断探讨和借鉴国内外成功案例,提高控制糖尿病的自我管理水平。     

丰富环境刺激配合腹部按摩在经口喂养早产儿中的应用

目的：探讨丰富环境刺激联合腹部按摩在经口喂养早产儿中的应用价值。方法：选取我院收治的经口喂养早产儿78例（2018年9月至2020年9月）,按照入院时间分为常规组（n=39）与联合组（n=39）。常规组给予常规护理干预,联合组在常规组基础上给予丰富环境刺激联合腹部按摩对比。对比两组喂养观察指标、出生时、出生2周后体格发育情况、家属护理满意度。结果：联合组喂养过渡时间较常规组短,喂养效率、喂养奶量比较常规组高（P <0.05）;出生2周后,联合组体质量、身长较常规组高,组间差异明显（P <0.05）;联合组家属护理满意度92.31%(36/39)较常规组71.94%(28/39)高,组间差异明显（P <0.05）。日体温差、自行摄奶量两组相比,入院时差异不大（P>0.05）;入院5d、入院10d联合组明显大于常规组,组间差异明显（P<0.05）;行为状态评分相比,两组干预前评分差异不大（P> 0.05）,干预后联合组评分更低,组间差异明显（P <0.05）;神经发育功能评分相比,干预后联合组高于常规组,组间差异明显（P <0.05）。结论：...     

回授法健康教育结合视频宣教在盆底手术后尿潴留患者中的应用

目的 探讨基于回授法的视频宣教健康教育模式在指导妇科盆底手术患者尿潴留发生的效果。方法 选择 2021 年 3 月 1 日至 2022 年 2 月 28 于我科行盆底手术治疗的患者作为研究对象。将 2021 年 3 月至 2021 年 8 月入院手术的患者作为对照组, 将 2021 年 9 月至 2022 年 2 月入院手术的患者作为干预组。对照组实施传统模式开展健康教育工作,干预组则以回授法为基础 同时配合视频宣教模式开展健康教育工作。比较两组的依从性进行,并发症,满意度。结果 与对照组相比,干预组患者术后 盆底肌锻炼的时间均显著优于对照组（P<0.05）。干预组术后尿潴留的发生率明显低于对照组（P<0.05）。干预组满意度高于对 照组（P<0.05）。结论 盆底手术后尿潴留患者实施以回授法为基础配合视频宣教模式,能够有效提高锻炼依从性,降低术后并 发症,提高护理满意度。