含多替拉韦与含依非韦伦方案抗逆转录治疗对人类免疫缺陷病毒感 染母婴影响的荟萃分析

目的:分析含多替拉韦方案对比含依非韦伦方案抗逆转录治疗对人类免疫缺陷病毒(HIV)感染母婴影响情况。 方法:检 索建库至 2023 年 6 月在 PubMed、EMBase、the Cochrane Library、Medline、中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库公开发 表的中英文研究,采用纽卡斯尔-渥太华量表(NOS)评分方法,纳入符合条件的文献,提取相关数据资料,利用 RevMan 5. 4 软件 进行荟萃分析。 结果:最终共纳入文献 6 篇,其中多替拉韦组 2 769 例患者,依非韦伦组 6 006 例患者。 两组孕产妇抗逆转录治 疗后病毒应答率比较差异有统计学意义(RR= 1. 25,95%CI 1. 06~1. 46,Z = 2. 73,P<0. 05)。 胎儿及新生儿情况分析中,两组新 生儿出生体质量比较差异有统计学意义(MD= 0. 14,95% CI 0. 05~0. 22,Z = 3. 03,P<0. 05),而在胎儿及新生儿严重不良事件胎 儿宫内死亡(OR= 1. 08,95%CI 0. 78~1. 49,Z = 0. 47,P>0. 05)、早产(RR = 0. 95,95% CI 0. 85 ~ 1. 07,Z = 0. 82,P>0. 05)、新生儿 死亡(OR= 0. 71,95% CI 0. 25~2. 00,Z = 0. 65,P>0. 05)比较差异无统计学意义。 结论:孕期使用含多替拉韦抗逆转录治疗方案 的病毒应答率高于含依非韦伦治疗组,同时依非韦伦治疗组新生儿体质量低于含多替拉韦组。     

教学路径结合翻转课堂教学法在临床实践教学中的应用效果

目的探讨教学路径结合翻转课堂教学法在临床实践教学中的应用效果。方法选取消化内科临床医学专业实习生60名为研究对象,随机将其分为两组,试验组采用教学路径结合翻转课堂教学法,对照组采用传统临床实习带教法。比较两组的教学效果。结果试验组的理论考核成绩、临床技能考核成绩及课堂模式各项满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论教学路径结合翻转课堂教学法在临床实践教学中的应用效果优于传统带教方法。