基于近红外功能成像技术的大脑冲突监测功能研究

目的 运用近红外功能成像技术研究反应时不同的两组被试在冲突监测任务下大脑血氧反应的差异,探讨大脑冲突监测功能的神经机制.方法 选取28名本校在校学生作为健康被试,其中男性16名,女性12名,年龄17～20(18.79±0.55)岁.运用近红外功能成像技术(functional near-infrared spectro...     

循问教学模式在断层影像解剖教学中的应用体会

循问教学模式（problem—basedlearning,PBL）,在教学中以学生为主体,以老师为主导,以问题为中心,激发学生主动学习的兴趣,逐步培养学生的创新意识和创新思维。我们在断层影像解剖教学中尝试引入PBL教学模式,取得了较满意效果,现总结报告如下。     

基于fNIRS的大脑前额叶皮层在不同脑力负荷下的激活模式研究

目的 利用功能性近红外光谱成像技术(functional near-infrared spectroscopy,fNIRS)探讨大脑双侧前额叶皮层(prefrontal cortex,PFC)在不同脑力负荷下的激活模式.方法 选取本校在校学生34例(男性17例,女性17例),分别进行3种负荷水平的n-back(n=1、...     

创伤后应激障碍患者静息状态下脑默认网络研究

目的 探讨创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorders,PTSD)患者脑默认网络结构的变化.方法 采用静息态功能磁共振成像技术,采集9例临床确诊PTSD患者和10名正常自愿者静息态脑功能数据,并运用独立成分分析方法(ICA)分离出每例受试者的脑默认网络,将其结果进行组内分析和组间分析...     

基于纤维束骨架的空间统计方法研究创伤后应激障碍患者脑白质结构变化

目的 探讨创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder,PTSD)患者大脑白质纤维束的微观变化.方法对9例临床确诊PTSD患者和9例正常对照进行全脑弥散张量成像扫描,应用基于纤维束骨架的空间统计方法(tractbased spatial statistics,TBSS)对2组被试白质纤维...     

生物医学工程专业《脑功能成像》课程建设的思考

本文在总结、反思现有课程建设内容基础上,对《脑功能成像》课程进行了重新设计,形成了新的课程建设方案。其包括以“内培”+“外引”方式,提升教学团队专业师资能力;以课程网站等线上教学资源结合线下授课（如文献导读、课堂研讨、综合实验设计等）,构建线上线下相融合的教学模式;以教研室科研实验平台为依托,设计以科研课题为驱动的脑电、近红外相关的综合性实验。这一建设方案对于提高课程授课质量,激发研究生的学习兴趣,培养研究生脑成像技术的综合应用和创新实践能力具有重要意义,也为今后该课程的进一步建设和教学改革提供了一定的参考和借鉴。     

基于体素形态学和表面形态计量学MRI观察肌萎缩侧索硬化患者大脑结构改变

目的 探讨肌萎缩侧索硬化（ALS）患者大脑形态结构的改变,以期寻找有效的早期诊断影像学标记。方法 采集27例临床确诊ALS患者（ALS组）和27名健康志愿者（对照组）的3D-T1W脑结构像,分别以基于体素形态学（VBM）和基于表面形态计量学（SBM）方法对全脑结构进行分析。将2种算法得到的ALS组有显著差异脑区的灰质体积与临床修订版ALS功能评分量表（ALSFRS-R）评分分别进行相关分析。结果 VBM分析结果显示,与对照组比较,ALS组双侧中央前回、左侧背侧丘脑、右侧辅助运动区、左侧中央沟盖、双侧中央后回等运动相关脑区灰质体积显著减小,双侧额叶、颞叶、枕叶及海马旁回等运动区以外的脑区灰质体积亦缩小。SBM分析结果显示,与对照组比较,ALS组右侧BA4a、BA4p区灰质体积和皮层厚度降低。ALS组右侧BA4a区灰质体积与ALSFRS-R评分呈正相关（r=0.418,P=0.038）。结论 ALS患者大脑运动区和运动区域以外脑结构均有所改变,BA4a区的灰质体积及皮层厚度有望作为生物学标记物,用于监测疾病病程进展。     

专题式教学模式在医学图像处理课程教学中的应用

＂专题式＂教学模式是指教师选取并围绕教学目标,以学科体系或课程教学大纲为指导内容,把知识及能力等教学任务分解为多个教学专题,以专题取代教材或章节,并通过相应的教学方法和手段,使学生逐一掌握每个专题内容,从而完成教学任务[1].     

肌萎缩侧索硬化患者大脑白质结构网络拓扑属性研究

目的 探讨肌萎缩侧索硬化症（amyotrophic lateral sclerosis, ALS）患者大脑结构网络的完整性与运动及认知功能的关系。材料与方法 前瞻性纳入25例ALS患者（ALS组）与26例性别和年龄匹配的健康受试者[健康对照（healthy controls, HCs）组],采集两组临床资料、神经心理学量表和磁共振弥散张量成像（diffusion tensor imaging, DTI）数据,构建全脑结构网络,基于图论理论,比较ALS组与HCs组大脑结构网络差异,并进一步采用皮尔逊相关分析分别观察结构网络参数的变化与认知及运动功能测试量表的相关性。结果 ALS患者白质结构网络的局部效率增强,标准化特征路径长度显著增加（P<0.05）,额叶、前扣带回、丘脑等脑区节点效率增加（P<0.05）,右侧中央前回、左侧楔叶和左侧中央后回结构的介值中心性降低（P<0.05）,左侧眶部额上回和左侧岛盖部额下回介值中心性增加（P<0.05）。左侧岛盖部额下回介值中心性与修订版ALS功能评分量表（revised ALS functional rating scale...     

“翻转课堂”在生物医学工程专业《数字信号处理》综合性实验教学中的应用

“翻转课堂”作为一种新的“以学生为中心”的教学模式,可以充分发挥教与学两方面的优势。本课程按照“翻转课堂”教学模式重新设计教学过程,让学生通过主动学习构建自己的知识体系,并以小组形式自主完成包含生物医学信号的采集、分析和处理3个阶段的实验设计。结果表明,新的教学模式能够充分激发学生的学习兴趣,不仅有助于加深学生理解数字信号处理的理论知识,而且在实践的过程中也培养了其团队协作及自主学习的能力。这种教学模式对于生物医学工程专业的《数字信号处理》课程的综合性实验教学的开展有一定的参考作用。