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目的了解医院感染的现患率情况,为制定医院感染监测计划提供依据。方法采用横断面调查方法,对某院住院患者医院感染现患率进行调查,并进行统计分析。结果应调查住院患者717人,实际调查712人,实查率为99.3%;发生医院感染23例、24例次,现患率为3.23%,例次率为3.37%;感染最高的科室为ICU,占20%;感染部位以下呼吸道为主,其次为手术切口、泌尿道,分别占66.66%、12.50%、8.33%;病原菌以革兰阴性杆菌为主,抗菌药物使用率为41.85%,用药送检率为33.56%。结论现患率调查可真实反映医院感染实际情况,应加强重点科室、重点环节及重点人群的预防与控制。 相似文献
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目的 探讨个性化护理对轻度产后抑郁的治疗效果和临床应用价值。方法 选择 2020 年 10 月至 2021 年 6 月期间在本院 产科分娩后有轻度焦虑或抑郁症状的产妇 70 例作为研究对象。按照随机原则将她们分为对照组和观察组,每组各 35 例。对照 组采用常规护理,观察组采用常规护理结合个性化护理。对比分析两组产妇护理前后焦虑和抑郁状态,爱丁堡产后抑郁症量表 检测 EPDS 阳性率以及生活质量。结果 护理前,两组的 SDS 评分、SAS 评分均无显著性差异(P>0.05)。护理后,两组的 SDS 评分、SAS 评分均显著降低(P<0.05),并且观察组的 SDS 评分、SAS 评分显著优于对照组(P<0.05)。护理后观 察组 EPDS 阳性率为 2.9%,明显优于对照组的 17.1%,差异有统计学意义(P<0.05)。护理干预前两组患者的情绪功能、身体 功能、认识功能、角色功能、社会功能生活等各项生活质量评分均无显著差异(P>0.05)。护理干预后,两组的生活质量各项 评分均显著增加(P<0.05),并且观察组患者的生活质量各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 个性化护理模式能改 善产后轻度焦虑和抑郁者的不良情绪,降低抑郁症发生率,提高生活质量。 相似文献
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林梅珍 《临床合理用药杂志》2012,5(2):155-155
恶性腹水是恶性肿瘤的晚期并发症之一,常导致严重腹胀、电解质紊乱、低蛋白血症,甚至心肺功能衰竭[1]。过去多采用腹腔穿刺放腹水,以减轻患者的症状,延长生存期。但由于腹水生长快,常常需要反复穿刺,不但会增加患者的痛苦,增加医务人员的工作量,而且会增加感染的机会。2008年1 相似文献
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总结了对神经内科55例压疮高危患者采用修改后的压疮危险因素评估表进行评估及干预的护理体会,包括压疮伴随危险因素评估,皮肤护理,营养支持,健康教育等,认为对高危患者进行压疮危险因素评估,并进行针对性护理干预,能有效预防压疮,提高护士观察和评估判断能力。 相似文献
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目的 对基于三级医院全科医疗干预和传统医疗干预的多病共存患者的健康管理成效分析,为优化多病共存患者健康管理提供参考。方法 以广西壮族自治区桂东人民医院全科医疗科2022年12月至2023年4月的60例住院患者为研究对象,按自愿随机列队式分为对照组和观察组,分别列出重点相关健康问题,进行归类,并对两组患者实施健康管理。其中,对照组采用住院期间以疾病诊疗目为主导的传统医疗干预,观察组采用全科医疗干预,并加强住院期间及出院后的监督指导。分析两组患者入院时、出院时健康管理成效指标。结果 入院时两组基线资料和健康问题积分差异无统计学意义(P> 0.05);出院时观察组较对照组健康管理成效指标差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于三级医院全科医疗干预的多病共存患者健康管理更具持续可操作性,成效可期。 相似文献
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目的探讨利用时间护理来指导糖尿病的护理工作。方法根据患者的病情,对患者进行心理护理,饮食、运动、药物指导,血糖监测。结果大多数患者自觉遵守饮食、运动、药物治疗,血糖控制良好,对护理工作满意。结论遵循时间护理理论对糖尿病患者进行护理,可提高患者的满意度,提高护理水平,提高患者的生活质量。 相似文献
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林梅珍 《国外医学:耳鼻咽喉科学分册》1980,(4)
本文介绍以外径路的鼻整形术来处理鼻尖部的几点优点,特别在再次手术以及鼻腭裂的手术时更为适宜。从解剖上来考虑,鼻外径路对鼻尖部的解剖结构暴露极好。可完全暴露内侧脚、外侧脚和鼻顶背面,可直接见到大翼软骨上缘与侧鼻软骨间的纤维组织、外侧脚上缘与梨状孔缘的相接处。翻起鼻小柱与鼻翼皮肤,还可见到双侧的内侧 相似文献
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目的 探讨临床路径在内分泌科护生实习带教中的应用效果,找出更适合的教学路径模式,以提高教学质量.方法 将2010年、2011年两届在本院实习的护生分为两组,即2010年护生为对照组,2011年护生为实验组.对照组采用传统的带教方法,实验组实施临床路径带教,比较两组护生理论、操作成绩及对带教方法的满意度.结果 实验组护生理论考试、操作成绩、综合考评以及对带教满意度显著高于对照组(P<0.05).结论 在内分泌科采用临床路径带教可明确教学目标、规范教学流程,提高护生对带教的满意度,提高临床护理教学质量. 相似文献