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1.
目的:编制一个用于儿童和青少年的心理问题筛查表,检验其信度和效度。方法:用新编的心理问题筛查表测查全国12个省(市)9278名儿童或他们的父母和143名临床样本,间隔5周的重测样本87人,父母和儿童报告一致性检验样本56人,效标效度样本65人。用相关分析和因素分析考查量表的信度和效度。结果:新编筛查表具有较好的信度(重测信度为0.761、Crobacha系数为0.949、分半信度为0.868、评定者信度为0.799);正常儿童在筛查表上的得分显著高于临床样本的得分;新编筛查表总分和分量表与儿童行为量表总分和类似分量表有显著的相关:探索性因素分析和验证性斟素分析与量表编制者的理论构想一致。结论:儿少心理健康量表具有较好的信度和效度.可以用于儿童和青少年的心理问题的筛查. 相似文献
2.
目的 本研究的目的是验证新编华文认知能力测验(CCAS)项目的难度和区分度.方法 按分层随机取样法,在芜湖和无锡各选两所幼儿园、小学和中学.在每个学校每个年级各选2个班,在每个班随机抽取6~7名学生,年龄范围在6~16岁,确保每个年龄组30人(男女各半),实际取样333人,其中男167人,女166人.用华文认知能力测验对每个人组儿童进行个别测试,同时收集影响智力发展的相关因素.结果 1.项目的难度:华文认知能力测验各项目的难度分布在0.00~1.00之间,其中难度系数在0.30~0.70的条目占条目总数的60%,近似正态分布.2.项目的区分度:从总体看,63%条目的鉴别指数在0.2以上,85%的条目与分测验总分的相关系数在0.2以上.各分测验的鉴别指数除数字广度(0.24)和空间广度(0.22)外,其余均在0.31~0.51之间.结论 CCAS各分测验项目的难度分布合理、区分度较理想. 相似文献
3.
儿童青少年心理健康量表的编制和信效度检验 总被引:7,自引:0,他引:7
目的:编制一个用于儿童和青少年的心理健康量表,检验其信度和效度。方法:用新编的心理健康量表测查全国12个省(市)9278名儿童或他们的父母和143名异常样本,间隔5周的重测样本有87人,父母和儿童报告一致性检验样本56人,效标效度样本30人。用相关分析和因素分析考查量表的信度和效度。结果:新编量表的重测信度为0·713,Crobachα系数为0·847,分半信度为0·800,评定者信度为0·874;正常儿童在量表上的得分显著高于异常样本的得分(F=63·34-238·8,P<0·01);新编量表总分及分量表与儿童行为量表(CBCL)得分有一定的正或负的相关(r=0·27~0·609,P<0·05或0·01);探索性因素分析和验证性因素分析结果显示因素模式与量表编制者的理论构想一致。结论:儿少心理健康量表具有较好的信度和效度,可以用于儿童和青少年的心理健康评估。 相似文献
4.
目的探讨Ap斑块显像剂131I-2一(4’-二甲基氨基苯基)一6-碘咪唑并[1,2-α]吡啶(IMPY)脑SPECT显像对AD的诊断价值。方法对13例AD患者(男3例,女10例,年龄52~79岁)、11例轻度认知损害(MCI)期患者(男4例,女7例,年龄48~67岁)及14名健康志愿者(男6名,女8名,年龄42一一67岁)静脉注射”‘I-IMPY37~74MBq,2—3h后行脑SPECT显像,用ROI技术半定量分析方法计算脑听眦线横断面、矢状面各脑区/d,It~放射性摄取比值(Rcl/cb),并进行两样本间t检验。结果MCI患者中,顶叶、颞叶及额叶与小脑Rcl/cb增加,右侧分别为1.15±0.18,1.18±0.12,1.14±0.14;左侧分别为1.16±0.11,1.19±0.18,1.15±0.09,其与健康志愿者(右侧:1.02±0.12,1.05±0.14,1.0l±0.12;左侧:1.03±0.13,1.05±0.13,1.01±0.14)相比差异有统计学意义(t=2.1642~2.8757,P均〈0.05),而基底部和枕叶与小脑的Rcl/cb右侧为0.92±0.18,1.12±0.15;左侧为0.94±0.15,1.13±0.17,与健康志愿者(右侧:0.82±0.15,1.06±0.18;左侧:0.85±0.16,1.08±0.15)相比差异无统计学意义(t=0.7805~1.4344,P均〉0.05);AD患者中,顶叶、颞叶、额叶、基底部和枕叶与小脑的Rel/cb均有不同程度的增加,右侧为1.16±0.19,1.24±0.17,1.16±0.13,1.14±0.11,1.23±0.10;左侧为1.17±0。2l,1.25-t-O.15,1.18±0.08,1.17±0.16,1.25±0.11,其与健康志愿者相比差异均有统计学意义(t=2.1001~6.2789,P均〈0.05),其中顶叶、颞叶、额叶与小脑的Rcl/cb与MCI患者相比差异无统计学意义(t:0.1316~0.9806,P均〉0。05),基底部和枕叶与小脑的Rcl/cb增加,其与MCI患者相比差异有统计学意义(t=2.0850~3.6772,P均〈0.05)。结论131I-IMPY脑SPECT显像是诊断AD的有效方法,有助于AD的早期诊断。 相似文献
5.
中小学生心理问题及干预对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:探讨目前中小学生心理问题的状况和干预对策.方法:采用《儿少心理问题筛查表》和《儿少心理健康量表》评定9728名在校中小学生的心理状况.结果:中小学生常见心理问题患病率在2.3%-19.5%之间,其中,思维内容、注意力、自信与自尊、责任感、学习与工作、情绪反应、社交问题、言语问题、人格问题、睡眠饮食等方面存在问题的比例均超过10%.结论:目前中小学生存在不同程度的心理问题,应积极进行心理干预. 相似文献
6.
目的:探讨血清蛋白因子检测对精神分裂症与抑郁症的临床诊断价值。方法将120例精神分裂症患者设为A组、120例抑郁症患者设为B组、120名健康体检者设为C组,对3组被试血清脑源性神经营养因子、血清神经生长因子、髓鞘碱性蛋白、钙结合蛋白、白细胞介素6、肿瘤坏死因子α、干扰素‐γ、神经角质纤维酸性蛋白水平进行检测分析。结果 A组、B组血清髓鞘碱性蛋白及脑源性神经营养因子水平显著低于C组(P<0.01),A组显著低于B组(P<0.05或0.01);A组血清神经生长因子水平显著低于B组、C组( P<0.01),B组与C组比较差异无显著性(P>0.05);A组血清白细胞介素6水平显著高于B组、C组(P<0.01),B组与C组比较差异无显著性(P>0.05);A组、B组血清钙结合蛋白水平显著高于C组(P<0.01),A组显著低于B组(P<0.01)。结论血清蛋白因子水平变化与精神分裂症及抑郁症的病理生理、临床表现密切相关,检测血清蛋白因子水平对于精神分裂症及抑郁症的诊断具有重要意义。 相似文献
7.
目的:比较14个地区中小学生的心理健康水平。方法:于2002-11/2003-04采取分层抽样的方法,在全国14个地区小学一年级到高中三年级的在校中小学生中抽取普通样本10000名。分别采用儿童青少年心理问题筛查表和儿童青少年心理健康量表评估中小学生心理健康状况。儿童青少年心理问题筛查表共有15个分测验168个条目,按0,1计分,“是”计1分,“否”计0分,分数越低心理健康水平越高。儿童青少年心理健康量表有5个分量表24个条目,计分采用1,2,3,4分4个等级正向评分,分数越高表示心理健康水平越好。同时采用自制调查表进行学生家庭情况调查。内容包括经济水平、母亲文化程度、家庭类型、父母婚姻类型。并对所调查内容给以量化。调查时间设计在下学期和上学期开学初进行。并按照地域、经济和文化的相似性将14个地区分成10组进行统计。结果:发放问卷10000份,收回合格问卷9728份,有效率为97.28%。①温州市学生家庭经济水平较好,但母亲文化相对较低,父母婚姻原配相对较多;鞍山市铁东区、沈阳市铁西区、吉林省学生家庭经济水平相对较差,父母婚姻原配相对较少;黄山市学生母亲文化相对较低;长沙市、贵州市、河南省学生母亲文化相对较高。②各地区中小学生的儿少心理健康量表平均值差异有显著性意义(P<0.05)。其中成都市和宜宾市、黄山市中小学生心理健康水平较差;长沙市、温州市、无锡市中小学生心理健康水平较好。③各地区中小学生的儿少心理问题筛查表评分显示无锡市、长沙市、温州市中小学生心理问题较少;黄山市、河南省中小学生心理问题较多。④不同家庭经济水平、不同母亲文化程度、不同家庭类型、不同父母婚姻状况的中小学生心理健康差异有显著性意义(P<0.05)。结论:不同地区的中小学生心理健康存在差异。无锡市、长沙市、温州市中小学生心理健康水平较好,贵州市、黄山市、河南省、成都市、宜宾市这几个地区中小学生心理健康水平较差。 相似文献
8.
目的 验证学习技能诊断测验对学习障碍的诊断敏感性和特异性.方法 用华文认知能力量表和学习技能诊断测验测试156名小学生,其中正常学习儿童82名,学习障碍儿童74名.结果 在标准分比较模式中,当划界分为低于常模均数1个标准差时,测验的诊断敏感性和特异性最佳,语文分量表对学习障碍的敏感性和特异性为82.4%和90.2%,对语文学习障碍为97.1%和90.2%,数学分量表对学习障碍的敏感性和特异性为75.7%和90.2%,对数学学习障碍为85.7%和90.2%;语文分量表ROC曲线的最佳划界分为86.5、曲线下面积为95.0%,数学分量表ROC曲线的最佳划界分为87.5、曲线下面积为90.2%.在智力-成就分离模式中,当分离分为1个标准差时,测验的诊断敏感性和特异性最佳,语文分量表对学习障碍的敏感性和特异性为63.5%和80.5%,对语文学习障碍为94.3%和80.5%,数学分量表对学习障碍的敏感性和特异性为64.9%和75.6%,对数学学习障碍为92.3%和75.6%;语文分量表ROC曲线的最佳划界分为14、曲线下面积为77.3%,数学分量表ROC曲线的最佳划界分为15、曲线下面积为70.8%.结论 学习技能诊断测验具有高的敏感性和特异性,是一套比较理想学习障碍诊断测验. 相似文献
9.
目的:编制体像障碍筛查问卷,同时检验问卷信度和效度.方法:借鉴国内外相关文献,基于访谈和临床实践经验,编制体像自评问卷,并用新编问卷对756名对象进行测试.结果:体像自评问卷包含31个条目,含盖体貌满意度、心理痛苦度、功能影响度和易貌愿望度等4个维度,并从相关分析和探索性因素分析中得到验证;问卷各因子的平均重测信度为0.94,平均α系数为0.88,平均分半系数为0.87;问卷各因子与SCL-90,MMPI,CBQ等量表的多数因子有显著相关.结论:体像自评问卷具有较好信度和效度,符合心理测量学要求. 相似文献
10.
目的:探讨首发未用药的精神分裂症患者治疗前后转录因子4(TCF4)的基因表达水平及其与精神分裂症症状之间的相关性。方法:于2013年4月至10月期间入组首发未用药的精神分裂症患者28例(研究组),接受非典型抗精神病药治疗12周,同时入组正常对照者40名。采用实时定量聚合酶链反应(RT-qPCR)比较研究组与正常对照组、研究组治疗前后外周血中TCF4基因mRNA水平,并进一步分析患者治疗前后TCF4基因表达水平的差异与阳性与阴性症状量表(PANSS)评分之间的相关性。结果:与正常对照组相比,研究组TCF4的基因表达水平显著增高(P=0.000);与治疗前相比,研究组治疗12周后TCF4的基因表达水平显著降低(P=0.007)。研究组治疗前后TCF4基因表达水平差异与PANSS的各个子项目得分及总分之间的差异均无显著相关(P均0.05)。结论:精神分裂症患者存在TCF4基因的过度表达;抗精神病药治疗能够显著降低其TCF4基因的表达水平。 相似文献