树立精品意识 创建精品课程——《外科护理学》精品课程建设思路

通过对《外科护理学》精品课程建设的实践,提出了建设好一门精品课程要重视课程特色,形成独特课程风格;营造精品课堂,达到最佳课堂教学境界;打造精品教材,建设立体化教材;设计精品实验,创新实验教学模式和内容;重视教学效果,构建教学效果评价体系及推进资源共享,提高课程建设效益的整体思路。     

“二环式”教学法在外科教学中的应用

近代科学出现了“知识激增”的迅猛发展,世界范围内的新技术革命向我国教育提出了挑战,“面向现代化、面向世界,面向未来”总目标决定了教育亟待改革,并指明了我国教育改革的方向。中专卫校要想在有限的时间内,传授给学生毕业后需要的全部知识,是绝对不可能的,解决的办法,只有在教学过程中充分调动学生学习的主观能动性,注意开发学生智能,培养学生既要有发现和分析现场医疗问题的必要的理论知识,又要有能处理和解决这些问题的具体实践知识和能力。固之势必创新和改革教学方法来     

康复专业毕业实习规范管理的探讨

为了适应康复医学事业发展的需要,我校自1996年起开办了康复技术专业,学制3年,培养目标为通过3年的学习,使学生具备必需的基础医学和临床医学的基本知识和技能;具备扎实的康复功能评定和康复治疗技术的基本知识与技能、对慢性病、老年病的康复治疗能力,以及良好的职业道德。毕业实习安排42周,重点实习的科室为运动疗法治疗室、作业疗法治疗室、物理因子疗法治疗室、传统康复疗法治疗室、社区康复等。我们深感毕业实习是学生实现知识向能力转化的过程,学生通过毕业实习在实践中逐步树立全心全意为人民健康服务的思想及良好的医德医风,巩固和…     

探索"工学结合"培养模式深化护理专业内涵建设

在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。     

中等医学教育中康复技术专业设置标准探讨

在现代医学体系中 ,预防、保健、医疗和康复是相互联系组成的整体 ,康复是临床治疗的延续 ,尤其是神经内、外科和骨科的患者 ,在病情控制之后 ,接下来的医疗工作就是训练患者促进功能恢复或重建 ,并尽量利用其剩余的功能 ,更好地生活和工作。目前大多数综合性医院都设有康复医学科 ,因此康复治疗士 (师 )的需求量有着较大市场潜力。康复医学做为一门学科 ,具有本专业设置的要求。笔者就 1 999年度参加卫生部中等医药卫生专业有关康复专业目录的编制工作、广东省卫生厅组织的“康复技术专业设置标准”编制工作和本校开设康复专业 5年的经验以…     

焦点式护理在护理程序中的应用

焦点式护理模式是美国护理界在５年前提出并运用于临床的，它遵循整体护理的思维，突出病人目前焦点问题即主要护理问题进行护理，采用焦点式护理记录，大大减少了实施整体护理时书写护理记录的时间。２年前广东省人民医院、广州市红会医院率先在医院护理工作中实施焦点式护理。１哪些是焦点问题１病人目前最担心的事，如住院等。２病人目前发生的症状和事件，如发热、呕吐、行为异常等。３病人在接受医疗护理过程中一个明显的改变，如手术、截肢、上石膏等。４护士执行护理活动的原因或理由。５焦点不一定与医疗诊断有关，且不宜使用医疗诊…     

广州市不同层次护理专业学生对精神疾病患者歧视态度的调查

歧视是指某个被贴标签的个体或群体,基于社会的偏见而受到不公平的待遇.由于公众大多认为精神病患者具有危险性、不可预测性和暴力倾向,而对患者普遍存在歧视,影响了患者的心理状态、社会功能、治疗依从性、疾病康复及生存质量[1].国内针对护理专业各层次学生对患者歧视的比较研究甚少,为此开展了本研究,报告如下. 对象与方法 一、对象 2011年5～6月,采取方便抽样法抽取广州卫生学校护理专业中专毕业班所有学生及广州医学院护理专业大专及本科毕业班所有学生,进行问卷调查.共调查学生561人,其中,中专生205人(36.54％),大专生189人(33.69％),本科生167人(29.77％).年龄17岁-25岁,平均年龄(21.21±2.01)岁.     

中等医学教育康复技术专业设置标准的研究

现代医学体系包括预防、保健、医疗和康复四大内容。中等卫校开设康复技术专业,为综合性医院和社区医疗保健中心、各类康复医院、疗养院、运动队培养专业人才,从事康复治疗和康复偏保健工作,是一项十分有前景的事业。本文就该专业设置有关问题进行探讨。     

构建以工学结合为特征的高职人才培养

在高职高专卫生职业教育中,广州医学院护理学院实施以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为特征的人才培养模式,重视学校与行业的深度合作,建立了“延伸式”教学管理模式;课程设置对接岗位需求,构建了工学结合模块化专业课程体系;注重专业文化建设,将医院/企业文化融人人才培养全过程,使学生受到精益求精的职业素养与诚信仁爱的职业道德教育;凸显卫生职业教育的特色,在专业课程教学中,开展以工作过程为导向教学模式的探讨;积极尝试具有职业教育特色、有力地促进了学生就业的顶岗实习模式,如“专业平台+职业方向”实习模式、“实习就业一体化”实习模式、“订单式分流”实习模式等,在卫生职业教育改革中取得了较好的成效.     

运用医学模拟教学创新护理技能训练模式的探讨

广州医学院护理学院运用医学模拟教学创新了护理技能训练模式，借助高端智能模型（ECS模拟人）创设出患有不同疾病的模拟病人用于护理技能训练，通过设置相应的参数，使得病人的“病情”可以不断的变化，学生根据病情变化的需要，为病人提供相应的护理措施，从而有效地运用已学护理理论和技能，综合训练护生的临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等，从而增强了学生参与课堂教学的主动性，推进了综合性实验课程的开发，有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明90％以上学生对教学效果表示满意。