早期肠内营养治疗重症急性胰腺炎患者效果观察及护理

目的探讨早期肠内营养(EN)治疗在重症急性胰腺炎(SAP)综合治疗中的疗效。方法将40例重症急性胰腺炎患者做为研究对象,随机分为对照组和EN组各20例,对照组采用常规的治疗护理,EN组则在对照组常规治疗基础上,在胃肠功能恢复时尽快启用EN,观察各项指标变化情况及感染率、病死率、并发症发生率、住院时间和总住院费用。结果 EN组患者血、尿淀粉酶、血清蛋白水平均优于对照组(P<0.01,P<0.05),治疗后感染率、并发症总发生率、住院费用及住院天数均明显低于对照组(P<0.01)。结论重症急性胰腺炎患者尽早行EN,有利于维护肠屏障功能,改善患者的营养状,降低并发症及住院费,提高治愈率。     

多学科联合治疗护理在炎症性肠病患者中的应用

目的探索多学科联合治疗护理在炎症性肠病(IBD)患者中的应用效果。方法制定多学科联合治疗护理服务活动方案。选取在本科接受治疗的IBD患者88例进行分析,分对照组和实验组各44例。对照组采用常规的治疗护理,实验组采用多学科联合治疗护理。结果实施多学科联合治疗护理后,患者对疾病的认知程度、治疗信心及对治疗护理满意度均有明显提高,患者的营养状态明显改善,体质量增加(P<0.01)。结论多学科联合治疗护理在炎症性肠病(IBD)患者中的实施,能提高患者对疾病的认知程度、治疗信心均有明显提高、能提高患者的生活质量,改善患者的营养状态,增加体质量,提高患者的满意度。     

以OBE理念为主导的PBL教学模式在内分泌科护理带教中的应用研究△

目的：探讨以OBE理念为主导的PBL教学模式在内分泌科护理带教中的应用效果。方法：按不同实习时间段,将80名护生分为对照组和观察组各40名,对照组按照传统临床护理教学模式实施教学,观察组在传统护理教学带教基础上实施以OBE理念为主导的PBL教学模式教学,观察比较两组护生理论知识和护理操作技能考核水平、护生核心能力水平和对带教的满意度。结果：观察组出科时理论知识和护理操作技术考核成绩、CINS总分、对带教的满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：以OBE理念为主导的PBL教学模式能提高内分泌科护生的理论知识和操作技术水平、核心能力和护生对带教的满意度。     

护理干预对溃疡性结肠炎患者遵医行为的影响

目的 探讨护理干预对溃疡性结肠炎患者遵医行为的影响.方法 选取160例溃疡性结肠炎患者,随机分为干预组和对照组,每组80例.对照组患者给予常规治疗及护理,干预组在常规治疗及护理的基础上对患者实施护理干预,出院后采用随访方式调查两组患者的遵医行为、溃疡病复发情况及不遵医的原因.结果 干预组患者医嘱依从率高于对照组患者(P＜0.05),溃疡病复发率明显低于对照组(P＜0.01),多数不遵医行为原因为对疾病的相关知识认识不足,思想上不够重视,而经济问题成为不遵医行为的主要原因.结论 护理干预能提高溃疡性结肠炎患者的遵医行为,减少溃疡性结肠炎的复发.     

青少年服毒患者的心理分析及护理对策

目的 分析青少年服毒自杀心理状况及相关因素,为临床在常规护理基础上提供心理护理对策.方法 采用医院焦虑抑郁情绪(HAD)评量表,对82例青少年服毒患者进行问卷调查.结果 82例青少年服毒患者发生焦虑50例,占61％;发生抑郁18例,占22％.婚恋挫折、就业困难、文化程度低、人系关系紧张的青少年有较明显焦虑状况.结论 青少年服毒自杀与社会、家庭压力及身心因素有直接影响.     

冠心病患者介入治疗的健康教育

目的:探讨冠心病患者介入治疗的健康教育。方法:利用口头宣教、书面形式、电化教育、公休会等形式给患者予入院宣教、术前、术后、出院前指导等。结果:92%以上患者能积极配合治疗和护理,掌握出院后的应急措施、药物、日常生活和饮食等方面的知识。结论:通过健康教育使冠心病患者减少对手术的焦虑和恐惧,减少并发症的发生,对降低再次入院起到积极作用。     

临床路径在胃十二指肠溃疡患者护理中的应用

目的探讨临床路径对胃十二指肠溃疡患者护理中的应用效果。方法对78例胃十二指肠溃疡患者随机分为实验组和对照组各39例子,对照组给予常规护理,实验组在实施常规护理的基础上采用临床护理路径方法进行干预,比较2组患者住院天数、满意度等各电指标的变化。结果实施临床护理路径后,实验组患者的平均住院日和并发症明显降低P<0.05),患者和家属对疾病的认知度和对护理服务满意率也显著增加(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论在胃十二指肠溃疡患者治疗护理中应用临床路径可缩短平均住院日、提高住院患者满意度,使患者获得最佳的医疗护理服务。