团体心理辅导对流动儿童的影响效果

目的 讨论团体心理辅导对流动儿童心理状况的影响.方法 采用中学生心理健康评定量表、青少年心理韧性量表、青少年社会支持评定量表、Rosenberg自尊量表,对北京市某流动儿童学校的41人进行干预,并以46人为对照.结果 ①干预组在中学生心理健康评定量表的症状总分上有了显著降低(t=-2.31,P＜0.05),具体表现在敌对(t=-3.24,P＜0.01)、适应不良(t=-2.10,P＜0.05)、情绪不稳定(t=-2.33,P＜0.05)3个因子上;②干预组在青少年心理韧性总分(t＝2.77,P＜0.01)和社会支持总分(t=2.56,P＜0.05)上有了显著性提高;③干预组在自尊量表得分上没有显著性变化.结论 团体心理辅导能加快流动儿童心理状况好转的进程,从整体上提高流动儿童的心理健康水平.     

30例原位肝移植手术临床分析

目的总结原位肝移植手术的临床经验,探讨提高肝移植手术效果的措施。方法回顾分析2003年12月~2006年3月30例原位肝移植患者的临床资料,均采用同种异体(尸体供肝)原位全肝移植,其中经典式24例,背驮式6例。结果30例手术全部成功,供肝热缺血时间平均4.5 m in,冷缺血时间5 h。围术期死亡3例。与手术相关主要并发症有:腹腔内出血4例,门静脉狭窄2例,胆道吻合口狭窄1例、胰漏1例、胸腔积液5例。27例获随访3~30个月,1例术后3月死于胆道铸型综合征并感染,肝癌复发2例。结论确保供肝质量是肝移植成功的前提,良好的血管和胆管重建技术是肝移植手术成功的关键,专业化的围手术期处理可有效地减少并发症的发生。     

北京市农村社区居民自测健康评定量表的分析研究

目的了解北京市农村社区居民身心健康状况及其人口学信息方面的影响因素,为农村社区居民的健康促进工作提供依据和建议。方法应用自测健康评定量表,在调查员的现场指导下采用集中填写和入户调查的形式对随机抽取的1 996名农村社区居民进行测查。结果不同年龄、婚姻状况、文化程度、工作状况组,农村社区居民的生理健康、心理健康、社会支持得分及量表总得分间差异有统计学意义(P<0.05);不同性别组,自测生理健康得分间差异有统计学意义(P<0.05);不同民族、收入及有无宗教信仰组,自测社会健康得分间差异有统计学意义(P<0.05)。结论年龄、婚姻状况、文化程度、工作状况、所从事职业是影响北京市农村社区居民身心健康的重要因素,同时不同民族、收入、宗教信仰对社会支持功能有重要作用,在开展社区健康促进工作中应予以充分重视。     

人体心室肌细胞上的β_2受体

放射配体结合法研究表明,人心脏组织具有β_1和β_2两种受体亚型,而且人心肌的β_2受体亚型是与腺苷环化酶相耦联的。但是,用放射配体结合法或腺苷环化酶激活实验测得人心脏组织含有β_2受体还不能确认该受体存在于心肌细胞上,因心肌组织还有几种其它细胞,如血管平滑肌细胞,内皮细胞和成纤维细胞,所有这些细胞的β_2受体都可能掺杂在     

普鲁卡因对肾上腺α受体的阻断作用

<正> 本文以大鼠肛尾肌和兔主动脉条为标本,用哌唑嗪(Prazosin,Pra)对照,观察了普鲁卡因(Procaine,Pro)是否具有α受体阻断作用。1 材料与方法     

某地区受艾滋病影响儿童心理状况调查

目的调查山西某艾滋病比较集中的地区受艾滋病影响儿童的情绪状况、社会支持、应对方式和心理韧性等方面的现状。方法采用中文版儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、中文版儿童抑郁自评量表(DSRS)、社会支持评定量表(SSS)、简易应对方式问卷(SCSQ)及青少年心理韧性量表(RSCA)进行调查。结果①在焦虑、抑郁情绪得分上,受艾滋病影响儿童组即研究组(分别为23.45±11.32、11.37±4.37)与普通儿童组即对照组(分别为22.53±11.08、11.40±4.38)之间的差异不具有统计学意义(P>0.05);②在积极应对得分上,研究组(19.61±6.40)与对照组(22.70±5.28)之间的差异具有统计学意义(P<0.05);③在客观支持、主观支持以及社会支持总分上,研究组(分别为9.30±2.92、24.11±3.97、41.83±7.01)与对照组(分别为10.81±2.71、25.75±3.75、45.34±6.44)之间的差异具有统计学意义(P<0.05);④在目标专注、积极认知以及心理韧性总分得分上,研究组(分别为3.58±0.80、3.55±0.92、93.97±14.06)与对照组(分别为3.84±0.66、3.79±0.74、97.69±11.64)之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与普通儿童相比,受艾滋病影响儿童在社会支持的获得上存在明显的不足,同时,其积极应对的能力和心理韧性也需要进一步加强,有必要在这些方面对他们实施有针对性的心理辅导和干预。