多维情绪能力干预对学前自闭症男孩面部表情产出的影响

目的：揭示多维情绪能力干预对低龄自闭症男孩面部表情表达和模仿的影响。方法：在尊重家长意愿的前提下,将26名年龄在39～79个月的自闭症男孩分为干预组（n=15）和对照组（n=11）,干预组接受为期约3个月的多维情绪能力综合干预,干预内容包括情绪的识别、理解、体验、调节、模仿和表达。干预方案共36课时,每课时约15～25分钟。所有幼儿在干预前后分别完成六种基本情绪（开心、生气、伤心、惊讶、讨厌、害怕）的表达和模仿任务,并用摄像机记录其面部肌肉运动。通过面部表情编码系统标定幼儿面部表情产出的正确率。结果：（1）多维情绪能力干预后,自闭症男孩模仿六种基本情绪面部表情的质量以及表达开心、生气、伤心、害怕情绪面部表情的质量均有显著提升。（2）面部表情模仿任务中,口唇区和眼眶区AU的产出在干预后显著提升;面部表情表达任务中,仅有眼眶区AU的产出在干预后得到显著提升。结论：多维情绪能力干预方案可改善学前自闭症男孩的面部表情产出,研究为自闭症儿童情绪能力的干预提供了可参考的内容和框架。     

学前儿童破坏性行为的多维评估量表中文版修订

目的：对学前儿童破坏性行为的多维评估量表（Multidimensional Assessment of Preschool Disruptive Behavior, MAP-DB）进行中文版修订，检验它在我国学前儿童中的信效度及其跨性别、年级的测量等值性。方法：抽取南京市9所幼儿园共2,539名3～6岁学前儿童及其父母参与调查，由父母完成对学前儿童破坏性行为、社会技能和行为问题的评定。结果：(1)中文版MAP-DB的结构与原量表一致，共含有78个条目，4个分维度，中文版MAP-DB的四因子模型拟合良好（χ2=7325.554,df=2406,CFI=0.921,TLI=0.901,RMSEA=0.028,SRMR=0.050），模型在不同儿童群体中的稳定性较好；(2)全量表和分维度与社会技能和行为问题两个效标的总分/因子分呈中等程度的相关（P<0.001）；(3)全量表和分维度的内部一致性信度均高于0.90，分半信度均高于0.81，重测信度均高于0.66；(4)中文版MAP-DB在学前儿童样本中跨性别和跨年级的形态等值性、弱等值性、强等值性与严格等值性都成立。结论：中文版MAP-...