心理干预减轻无抽搐电休克治疗患者恐惧的应用

目的:评价心理干预减轻无抽搐电休克治疗患者恐惧的效果.方法:采用自行编制的焦虑、恐惧程度评定标准,将患者随机分为干预组和观察组进行评估.结果:通过心理干预,对减轻患者恐惧心理起着明显的作用(P＜0.01).结论:心理干预是减轻无抽搐电休克治疗患者恐惧的有效方法.     

社会交往技能训练对慢性精神分裂症患者生存质量的影响

目的观察社会交往技能训练对慢性精神分裂症患者生存质量的影响。方法按随机数字表将慢性精神分裂症患者82例分为观察组(40例)和对照组(42例)。对照组给予抗精神病药物治疗和传统护理,观察组在对照组基础上予为期12周的社会交往技能培训。在治疗和护理前及12周后,采用大体评定量表、阳性与阴性症状评定量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表分别对两组患者进行评定。结果治疗和护理12周后,大体评定量表评分观察组高于对照组,差异有统计学意义;阳性与阴性症状评定量表总分、阳性症状、阴性症状、一般症状评分观察组低于对照组,差异有统计学意义;世界卫生组织生存质量测定量表简表总分、生理、心理、社会和环境领域上的得分观察组高于对照组,差异有统计学意义。结论社会交往技能训练能有效改善慢性精神分裂症患者的生存质量。     

团体游戏对住院慢性精神分裂症患者孤独感的影响

目的观察团体游戏对住院慢性精神分裂症患者孤独感的影响。方法将106例住院慢性精神分裂症患者按随机数字表分为观察组和对照组各53例。对照组给予抗精神病药物治疗和传统护理,观察组在对照组基础上实施16周团体游戏干预,并在干预前后采用情绪-社交孤独感问卷、阴性症状量表和阳性症状量表分别对两组患者进行评定。结果干预后,情绪一社交孤独感问卷总分及情绪孤立、情绪孤独、社交孤立、社交孤独评分,观察组低于对照组,两组比较差异有统计学意义;阴性症状量表中情感平淡或迟钝、兴趣-社交缺乏评分,观察组低于对照组,差异有统计学意义。结论团体游戏能有效改善住院慢性精神分裂症患者的孤独感和部分阴性症状。     

引导式教育训练对首发精神分裂症患者自我病耻感的影响

目的观察引导式教育训练对首发精神分裂症患者自我病耻感的影响。方法第一阶段将40例首发精神分裂症患者按随机数字表分为A组和B组各20例,A组给予抗精神病药物治疗和工娱治疗,B组给予抗精神病药物治疗和引导式教育训练;第二阶段首发精神分裂症患者20例(C组),给予抗精神病药物治疗并与其家属一起接受引导式教育训练。训练时间均为4周;比较干预前后3组患者精神疾病内在病耻感评估得分。结果第一阶段A组和B组患者干预前后自我病耻感评估得分组内比较差异无统计学意义,干预后B组患者自我病耻感评估得分低于A组患者,差异有统计学意义;第二阶段干预后C组患者及家属组自我病耻感评估得分低于干预前,C组患者自我病耻感评估得分低于A组和B组患者,差异均有统计学意义。结论患者与家属共同接受引导式教育训练可降低首发精神分裂症患者的自我病耻感。