病理生理学实验双语教学的实践与探讨

病理生理学实验双语教学是理论双语教学的有益补充与促进。青海大学医学院在前期开展病理生理学理论教学的基础上对2009级5年制临床医学专业本科学生实施了病理生理学实验双语教学,取得了一定经验,有力地促进了病理生理学学科双语教学的进一步开展。     

病理生理学精品课程建设的探索与思考

总结了青海大学医学院病理生理学教研室在创建病理生理学校级精品课程中的经验和体会。认为在建设精品课程过程中应该坚持将教学内容创新和师资力量建设放在首位,坚持教学改革,提高教学质量,并积极搞好网络课程建设。如何建设和应用精品课程网站的相关问题、可持续发展问题、师生互动和学生自主学习平台等问题是目前存在的难题和需着重解决的问题。精品课程的建设是一个系统工程,需要多部门的协调配合来逐步发展完善。     

中医药减肥疗法的研究概况

概述中医理论对肥胖症成因和病机的认识、中医药减肥的辨证辩病疗法以及减肥中药的研究进展,并分析中医药减肥疗法存在的问题。     

藏药三味檀香汤散对全脑缺血/再灌注大鼠海马CA1区神经元DND和凋亡的影响

目的探讨藏药三味檀香汤散对大鼠全脑缺血/再灌注损伤(I/R)海马CA1区神经元迟发性死亡(DND)、TUNEL凋亡阳性细胞数及相关凋亡蛋白caspase-3表达的影响。方法 48只成年雄性Wistar大鼠随机分为4组:假手术组、全脑缺血/再灌注模型组、藏药三味檀香汤散低、高剂量预处理组(藏药低、高剂量组)。硫堇染色下观察海马CAl区锥体神经元组织学分级(Histological grade,HG)和神经元密度(neuronal density,ND),反映DND程度;分别用TUNEL原位标记法和免疫组织化学法检测各组大鼠海马CA1区神经细胞凋亡阳性个数和caspase-3表达的变化,反映凋亡程度。结果藏药低、高剂量组HG级别降低、ND数增高、TUNEL凋亡阳性细胞数、caspase-3表达下降,与全脑缺血/再灌注组比较,均有统计学意义(P<0.05);藏药低、高剂量组间比较,后者作用强于前者,其中ND数、TUNEL凋亡阳性细胞数差异有统计学意义(P<0.05)。结论藏药三味檀香汤散预防给药可能有减轻全脑缺血/灌注损伤后海马CA1区DND、抑制caspse-3表达,进而起到神经保护作用。     

体外传代培养对大鼠血管平滑肌细胞OPN mRNA表达的影响

目的探讨体外传代培养对血管平滑肌细胞（vascular smooth muscle cells,VSMCs）表型标志分子骨桥蛋白（Osteopontin,OPN）mRNA表达的影响。方法选择未经培养传代的VSMCs和体外传代一至五代的VSMCs作对比研究。用RT-PCR法检测VSMCs中OPN mRNA相对表达水平。结果体外培养至第一代时,VSMCs的OPN mRNA表达量较原代VSMCs显著增高（P〈0.01）,且随传代代数的增加有逐渐增高趋势。结论 OPN在原代VSMCs中表达甚微,体外培养可促使VSMCs多量表达OPN,OPN为VSMCs合成表型标志分子,即体外培养可促使VSMCs从收缩表型转为合成表型。     

病理生理学实验改革初探

本文介绍在病理生理实验教学过程中改革实验教学内容，提高学生动手能力、综合分析的能力，在病理至理学实验中着重体现对科研思维和临床思维能力的培养。     

病案教学法在病理生理学教学中的应用与评价

病理生理学是联系基础医学和临床医学的"桥梁"学科.青海大学医学院病理生理学教研室在临床、预防等班级的教学中开展了病案教学法的实践与探索,用于课程导入、举例、小结、作业、考试等教学环节.通过对368名学生进行问卷调查表明:病案教学法受到学生的普遍欢迎,绝大多数学生认为通过病案教学激发了学习兴趣、培养了学习能力、提高了学习效果,同时促进了教学相长,教师综合素质得以增强,并且课终考试成绩总体提高(P<0.01),提高了教学质量.     

基于立德树人的病理生理学课程思政探索与实践

在病理生理学教学中开展课程思政,构建“三全育人”体系,在教学中厚植爱国情怀,强化价值引领,加强职业精神教育及理想信念教育,落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观,从而为党和国家培养担当大任的新时代医学人才。     

研究生临床病理生理学课程建设与教学实践

青海大学位于西部地区,该校研究生教育在招生质量、教育经费、实验条件、技术储备等方面与东部地区有较大差距。青海大学医学院病理生理教研室从教学方式、考核方式、师资队伍等方面着手,建设医学科研型研究生《临床病理生理学》课程。通过融合教师授课与学生自主学习（PBL教学、文献研讨、学生讲座）,邀请院外专家讲学,开展形成性评价,优化教师队伍等多项措施,取得一定教学成效,并促进了研究生培养质量的提升。