注射性臀肌纤维化的实验研究

以家兔为实验动物,连续肌注青霉素5天后局部水肿;10天后肌纤维混浊肿胀,纤维母细胞增生;15天后部分肌纤维进行性萎缩,结缔组织大量增生并形成挛缩束带,逐渐取代肌纤维,运动终板形态和结构改变,逐渐消失.预防方法包括分散肌注部位和局部早期热敷.     

预结灵软膏防治肌注硬结临床观察

随机选择１１０ 例行臀部肌注的病人,观察预结灵软膏防治肌注硬结的作用。结果发现：未敷预结灵的对照侧局部变化快,从轻度发展到重度所用时间短,且见欠均质团块;而治疗侧变化缓慢或无明显变化,硬结出现时间晚,未见包块。提示中药预结灵对肌注所形成的硬结有明显防治作用     

预防肌注后硬结的实验研究

本文通过动物实验系统观察了肌注后硬结形成不同时期的病理改变,对肌注后硬结的预防进行了初步探讨。指出药液即使注入到肌肉层,若反复连续在一处注射也同样可以形成硬结,且硬结一旦形成,其病理改变不易逆转,故强调在肌注后硬结的防治中应以预防为主。同时,介绍了自制预结灵对硬结的预防作用,经初步实验,效果较为满意。     

重症监护患者的心理问题及护理

自80年代急救医学成为一门独立的学科以来,各国医院相继建立了重症监护病房,如综合重症监护病房(ICU)、冠心病监护病房(CCU)、神经科监护病房(NCU)等,使危重患者得到了治疗和护理,许多患者的生命得以延续。但重症监护也给患者带来了一些心理问题,如焦虑、紧张、恐惧,甚至患ICU精神病等,影响了患者的身心康复。为探讨重症监护患者的心态及护理对策,我们对60例ICU患者进行了观察研究,现将体会报如下。     

学导式教学法在基础护理教学的应用

学导式教学法与传统教学法的不同点是让学生主动掌握知识,同时侧重开发他们的智能,教员在教学过程中起主导作用。教员的主导作用不仅在于传授知识,更重要的在于调动学员的主观能动性,培养学员浓厚的学习兴趣,激发学员的求知欲和自觉性,引导学员积极思维,运用已掌握的知识去分析问题,解决问题。在这方面我们进行了一些初步探索,下面介绍几点做法和体会。一、提出具体要求课前给同学们讲明学导式教学法的意义和方法,使同学们明确教改的目的,从而调动其内在的积极因素。 1.要求她们建立良好的学习周期(即预习→听课→复习)。 2.要求她们在学习中要积极动脑思考,做学     

对比讲解在护理教学中的应用

对比讲解是教师在授课中，用相对比较的方法对各章节内容及各种技术操作之间的差异性和共同性引导学生在动脑思考的基础上进行比较鉴别，找出其异同点，训练学生的观察能力、思维能力和主动获取知识的能力，从而使学生加深对教材内容的理解、记忆，提高课堂教学效果。1运用对比讲解的主要目的任何事物都有其内在联系和区别于其他事物的属性。在护理教学中运用对比讲解，主要是为了找出各章节内容中各项技术操作之间的异同点，包括定义、目的、用物、方法、注意事项，讲清它们的内在联系和本质区别，使学生牢固掌握所学的知识。2运用对比讲解…