Teach-back健康教育在糖尿病足患者中的应用价值

目的 探讨Teach-back健康教育在糖尿病足患者中的应用价值.方法 选择2017年7月至2019年4月亳州市人民医院收治住院的52例2型糖尿病合并糖尿病足患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为观察组和对照组,各26例.两组患者在常规护理基础上,对照组给予传统健康教育,观察组行Teach-back健康教育.通过定期门诊随访,比较两组干预前后的糖尿病自护行为、糖尿病足自护行为及空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平,并比较干预后1、3个月两组足创面愈合情况[采用压疮愈合计分量表(PUSH评分)评估].结果 观察组干预前后糖尿病自护行为和足部自护行为得分差值高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组干预前后FBG、2 h PPG、HbAlc降幅高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).两组不同时间点PUSH评分存在时间和交互效应,观察组干预后1、3个月的PUSH评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 Teach-back健康教育可提高糖尿病足患者自我护理行为,促进血糖控制,加快伤口愈合.     

中心静脉导管胸腔积液闭式引流的护理体会

目的观察中心静脉导管行胸腔闭式引流治疗胸腔积液的护理效果。方法对34例胸腔积液患者应用中心静脉导管闭式引流治疗并进行护理观察。结果熟练掌握其操作方法,进行细致的观察、宣教和有效的护理,可减轻患者不适感和恐惧心理,创口感染机会小、血管损伤少并利于置管操作及拔管。结论全方位护理中心静脉导管胸腔积液闭式引流的患者是保证置管引流顺利、促进病员康复的重要措施。     

心理干预及健康教育对2型糖尿病患者生活方式、心理负担及生活质量的影响

目的:探讨心理干预及健康教育对2型糖尿病患者生活方式、心理负担及生活质量的影响。方法:选择2017年2-5月,在我医院内分泌科进行住院治疗的2型糖尿病患者60例,按照随机数字的方法分为两个组,对照组和治疗组,每个组30名患者,对照组患者使用常规心理干预与健康教育,观察组患者在对照组患者干预方式的基础上使用一对一的方法进行心理干预和健康教育,对干预的效果进行分析和评价。结果:完成干预后,观察组患者的空腹血糖,餐后2小时血糖与糖化血红蛋白数据降低幅度显著高于对照组患者,数据差异具有统计学意义(t=3.222,2.054,4.516;P0.05),两组患者在干预后3个月的总热量控制情况,营养换算掌握情况与食物搭配掌握情况均为观察组患者优于对照组患者,差异均具有统计学意义(z=3.412,3.610,3.172;P0.05),BMI,运动,戒烟与限酒达标率也为观察组患者高于对照组组患者,差异均具有统计学意义(χ~2=5.455,11.380,6.667,10.000;P0.05),完成干预后,观察组患者的心理弹性水平与生活质量改善程度均高于对照组患者,差异均具有统计学意义(t=6.938,3.142,6.216,5.748,4.702,3.842,3.958;P0.05)。结论:使用个体化的心理干预及健康教育对2型糖尿病患者进行干预,可以显著改善患者血糖水平与生活方式,降低心理压力,提升生活质量。     

抗阻训练对2型糖尿病患者相关因素的影响

目的：探讨抗阻训练对2型糖尿病患者血糖、血脂、糖化血红蛋白（HbA1C）的影响。方法将2013年9月至2014年2月亳州市人民医院收治的2型糖尿病患者73例随机分为试验组43例和对照组30例。试验组采取抗阻训练,对照组采取有氧运动,观察两组患者治疗前后空腹血糖（FBG )、血脂、HbA1c、C反应蛋白（CRP）水平。结果观察组FBG、HbA1c、总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、CRP水平明显降低,组间和组内差异均有统计学意义（P<0.05）。结论抗阻训练对改善2型糖尿病患者血糖控制、血脂有明显作用,较有氧运动有优势。