聋校教师职业倦怠与心理健康关系的研究

目的探讨聋校教师职业倦怠与心理健康的关系.方法采用职业倦怠问卷(Maslach Burnout Inventory-Education Survey,MBI-ES)和症状自评量表(Symptom Checklist-90,SCL-90)对351名聋校教师进行测查.结果相关分析显示,聋校教师职业倦怠与心理健康呈显著正相关(P<0.01),人格解体与心理健康9个因子的相关最高;聋校教师职业倦怠的3个维度都进入了心理健康的回归方程,三者对心理健康都有正向预测作用,人格解体维度解释率最高(30.6%).结论聋校教师职业倦怠与心理健康存在显著的相关关系,职业倦怠各维度对心理健康有不同的预测作用.     

康复后聋儿随班就读状况的调查

目的：了解康复后聋儿随班就读的状况。方法：对随班就读的25例康复后聋儿及其所在学校、同班学生、任课教师及家长进行访谈和问卷调查。结果：学校和老师已初步认识到康复后聋儿随班就读的意义，康复后聋儿基本有随班就读的环境和能力。但大多数学校的教师没有进行相关的专业培训．相关的专业资料缺乏。结论：加强康复后聋儿随班就读的工作体系的建立和完善，从有关的制度到教师培养体系的改革要适应全纳式教育的新理念。调动社会其他方面的因素，促进聋儿全面康复。