多重评价模式在急救护理操作技能考核中的应用

目的 :探讨急救护理操作技能考核的多重评价模式 ,促进急救护理操作技能教学效果的提高。方法 :选择 98级护理大专生 5 0人为对照组 ,采用传统的单一的教师考评评价模式 ;选择 99级护理大专生 5 0人为研究组 ,采用学生自评、学生互评、教师考评以及电脑测评等多重评价模式。由急诊科带教老师量化考评两组学生实习阶段的分析判断能力、应急配合能力及急救动手能力。结果 :研究组在急救应急能力、急救动手能力方面均高于对照组 (P均 <0 .0 1)。结论 :多重评价模式有助于改善或提高教学效果 ,提高学生临床急救能力     

群体配合训练在急救护理教学中的应用

目的：培养护理学生具有娴熟的操作技能和较强的临床适应能力。方法：以99级护理大专学生为研究对象，在急救护理教学中加强运用群体配合训练。结果：急救动手能力的各个项目如：胸外心脏按压、人工通气、除颤、给药等均得到了提高，且能迅速适应临床急救。结论：经实践，教学中采用急救技能群体配合训练能使急救技能得到有效提高，其教学质量明显优予以往单纯分项训练法。     

采用急救技能系统教学提高实践能力的研究

急救护理学是一门新兴的、跨专业的学科.近年来随着急救护理学的发展,有关急救技能教学方法的探讨一直为国内外有关学者所关注.但目前国内外从急救技能课堂教学、课堂急救操作技能能力评价模式到临床急诊护生能力评价体系尚无一整套的系统研究.本课题研究正是立足于该目的而进行的,针对传统急救护理教学的弊端,探索建立急救技能教学的新模式,以提高护生临床实践能力.     

急救护理技能教学方法的探讨

为适应急救护理工作的需要 ,国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课程之一。但以口头讲述为主的传统教学方法不能使学生很快适应临床急救。为此 ,作者重新设计了一套急救护理技能教学方法 ,经实践评价效果理想 ,现介绍如下。1　教学条件多媒体示教室内有实物展示台、多媒体演示设备、多媒体投影仪、电脑、模型部件及相关用物 ;模拟急救室内有床单位、电脑模拟病人模型、心电监护仪、除颤仪、气管插管、简易呼吸器、氧气装置、吸引器、抢救药品、抢救车等。2　教学方法编制各项急救技能即人工呼吸 (口对口、面罩加压通气、气管插管 )、胸…     

大学生网络成瘾与时间管理倾向关系

目的 探讨大学生网络成瘾与时间管理倾向的关系,为大学生网络成瘾干预提供依据.方法 采用中文网络成瘾量表(C IAS)和青少年时间管理倾向量表(ATMD),对浙江省杭州、金华、温州市3地5所高校1 100名大学生进行问卷调查.结果 大学生网络成瘾与时间管理倾向相关系数(r)为-0.306(P<0.01);多因素Logistic回归分析表明,网络成瘾与时间效能感的标准化回归系数为-0.323;每周上网时间<30 h网络成瘾平均得分50.74分,>30h平均得分56.43分,差异有统计学意义(P<0.01).结论 大学生网络成瘾与时间管理倾向呈负相关;大学生时间管理倾向中的时间效能感对网络成瘾有较好的预测作用;大学生应合理控制上网时间.     

采用急救技能系统教学方法的研究

急救护理学是一门实践性较强的学科。传统的急救护理教学往往不太注重护生的实践能力培养 ,是急救护理教学的盲区 ,然而在急诊抢救中这又恰恰是极为重要的素质。为适应急救护理工作的需要 ,国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课之一。但以往以口头讲述为主结合挂图与简单的分部训练等传统教学的培养方法已不能使学生很快适应临床实践需要 ,为此 ,作者重新设计一套急救技能系统训练教学法 ,注重护生与患者、环境互动效果 ,注重优化技能训练 ,注重急诊预测、应急配合与急救技能有机结合 ,经实践评价效果理想 ,现报道如下 :一、对象与方法…     

群体发展模型视域下网络群体性事件干预体系的构建

近年来,日益频发的网络群体性事件引起多方关注,也给相关部门对群体性事件的防范处置工作带来了新的挑战.如何前移、防范、化解、有效应对是当前网络群体性事件研究的重要内容.研究引用群体发展模型理论,分析了网络群体性事件发生的过程:呈现、冲突、凝聚、转变和平息等五个阶段,在此基础上构建了网络群体性事件的干预体系.     

某卫生学校女生膳食营养状况调查

目的:掌握卫生学校学生的营养状况并提出改进建议.方法:采用整群抽样方法,抽取南京某卫生学校两个年级的学生作为研究对象,进行膳食调查.结果:学生的全天能量及多种营养素(包括蛋白质、维生素和矿物质)摄入情况不佳;三大热能营养素供热比例基本合理,但三餐膳食热能比失调.04级学生营养状况总体上要优于05级学生.结论:该卫生学校学生营养状况有待进一步改善;在改善学生膳食营养状况方面营养教学可能产生效果.     

提升医学院校青年新媒体素养的思考

医学青年新媒体素养的现状表现为以下方面:手机短信和互联网为医学青年使用频率最高的新媒体传播形态;网络交流和娱乐休闲为医学青年使用新媒体的主要目的;医学青年对新媒体有自身的认知态度;新媒体也对医学青年产生了一定的影响.目前,医学院校青年新媒体素养培养工作的机制包括:明确医学青年在新媒体传播过程中的参与动机;提升医学青年对新媒体知识的解读和批判能力;提高医学青年在道德与自律方面的方式;规范医学青年参与或利用新媒体进行传播的能力.结合医学伦理学理论,从健全医学院校新媒体素养的培养体系、创新教育主体自身新媒体素养的提升途径、完善医学教育客体新媒体素养的培养方式等三个方面对医学院校提升青年新媒体素养的具体方案进行补充.     

营养教学结合健康教育对卫校学生营养KAP的影响研究

[目的]探讨营养教学与健康教育相结合对卫校学生营养KAP的影响. [方法]采用整群抽样的方法,设置营养教学结合健康教育组、单纯营养教学组和对照组,在基线调查的基础上,进行干预试验,研究营养教学与营养健康教育对学生营养知识、态度、行为(KAP)的影响. [结果]①学生营养知识较为欠缺,近半数学生的营养知识问题回答正确率未达50%,存在一定的不良饮食习慣.②经过营养学课程开设和营养健康教育,学生营养知识掌握情况有明显提高,牛奶,水果、鸡蛋等食物摄入频率有所增加,偏食行为有一定改善,但是零食与挑食情况没有显著变化. [结论]营养教学与营养健康教育对学生的营养知识提高和饮食态度、行为改善起到了一定的效果,尤其是教学结合健康教育效果更为明显.