排序方式: 共有10条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
3.
目的 探讨在妇产科研究生的培养中,采取网络教学结合翻转课堂并轨制度教学模式的应用效果。方法将2018年1月—2020年12月内蒙古医科大学附属医院妇产科及内蒙古自治区人民医院2018、2019、2020级的60名妇产科研究生随机分成观察组(n=30)与对照组(n=30)。对照组应用常规研究生培养模式,观察组则采取网络教学结合翻转课堂的并轨式培养模式,对比两组研究生课题教学后理论知识考核情况、研究生学习效果自评情况与研究生满意度情况。结果 课题教学完成后,两组研究生理论知识考核成绩均较入组时提高,且观察组成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组研究生在学习兴趣、学习效率、学习时间与掌握内容各学习效果自评得分上显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组研究生96.67%的满意度高于对照组80.00%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将网络教学结合翻转课堂并轨制度模式用于妇产科研究生的培养中,可以提高研究生理论知识水平及学习效果,同时提高其满意度,值得参考。 相似文献
4.
对护理工作中护患纠纷防范体会如下。
1引发护患纠纷的原因
1.1护士的法律意识淡薄.执行操作规程不认真在工作过程中,不严格执行“三查七对”制度、交接班制度、分级护理制度、消毒隔离制度、危重患者床旁交接班制度,从而引发护理差错事故发生。 相似文献
5.
对我院侵蚀性葡萄胎患者化疗的护理干预总结如下。
1心理护理干预
“化疗”一词对患者而言,只以为癌症患者才会有的治疗手段,所以,患者的心理负担较重,加之侵蚀性葡萄胎患者的住院时间较长,会产生各种顾虑。护士应主动与患者谈心,应用专业知识和平时积累的工作经验介绍治疗成功的病例等,帮助患者消除顾虑,产生信任感和依赖感,从而树立战胜疾病的信心,自觉地与医护配合,积极治疗。 相似文献
6.
7.
全子宫切除术患者焦虑评估及心理护理 总被引:4,自引:1,他引:3
目的 了解全子宫切除术患者术前存在的焦虑状况,以及实施心理护理后焦虑缓解状况.方法 对318例全子宫切除术患者用焦虑自评量表评估,给予心理护理后再进行评估.结果 本组中291例存在焦虑,发生率为91.5%,心理护理前评分为(59.00±11.25)分,心理护理后为(50.60±10.68)分,差异有统计学意义(P<0.05).本组焦虑的原因排前几位的依次为:212例(66.7%)担心影响性生活,92例(28.9%)担心易衰老,78例(24.5%)害怕疼痛.结论 大部分全子宫切除术患者的焦虑症状可以通过积极有效的心理护理措施得到缓解. 相似文献
8.
介入治疗宫颈癌的护理体会 总被引:2,自引:0,他引:2
宫颈癌介入治疗具有创伤小、安全、药物吸收彻底等特点,可以选择性地阻断癌细胞扩散,改善癌组织宫旁浸润,使临床分期逆转,为宫颈癌晚期施行手术创造条件,同时也为患者的生存提供机会.具有重要的临床意义。因此,采取有效的护理,将不良反应降到最低,保证宫颈癌介入动脉灌注化疗的顺利进行显得极为重要。 相似文献
9.
目的 探讨老年慢性阴道炎患者生活质量下降的影响因素。方法 选择2020年1月至2022年1月内蒙古医科大学附属医院妇科收治的100例老年慢性阴道炎患者为阴道炎组,同期选择查体中心100例健康老年人为对照组。根据生活质量量表将阴道炎组患者分为生活质量正常组(n=60)和生活质量下降组(n=40),比较各组人群的临床资料。采用SPSS 20.0统计软件进行数据分析。根据数据类型,分别采用t检验或χ2检验进行组间比较。采用多因素logistic回归分析患者生活质量下降的影响因素。结果 阴道炎组患者心理领域、生理领域、环境领域、社会领域等评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。生活质量下降组患者阴道炎病程、阴道炎病情、合并慢性病、内在能力(IC)下降比例明显高于生活质量正常组;定期锻炼身体比例明显低于生活质量正常组,差异均有统计学意义(P<0.05)。多因素logistic回归分析结果显示,阴道炎病程(OR=2.718,95%CI 1.988~3.723;P<0.001)、病情(OR=1.949,95%CI 1.195~3.182;P=0.... 相似文献
10.
<正>受精卵在子宫腔以外着床称异位妊娠,习称宫外孕。当宫外孕患者妊娠部位破裂出血时,极易导致失血性休克,是妇产科比较常见的急腹症[1],患者通常突然出现撕裂样下腹剧痛,自下腹一侧开始向全腹扩散。由于输卵管肌层血管丰富, 相似文献
1