格林模式促进实习护生标准预防认知的效果研究

[目的]提高实习护生对标准预防的知晓率.[方法]遵循健康促进的原则,以格林模式为理论框架,对某院2009年实习护生标准预防的认知程度进行多角度评估,通过问卷调查、访谈和现场观察,得出影响行为的倾向、强化及促成因素,开展有侧重点的培训和带教.[结果]培训和带教后护生标准预防知晓率、乙肝疫苗接种率均提高,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]运用格林模式能有效提高实习护生对标准预防的认知,有助于保障自身及病人健康和安全.     

格林模式促进实习护生标准预防认知的效果研究

[目的]提高实习护生对标准预防的知晓率。[方法]遵循健康促进的原则,以格林模式为理论框架,对某院2009年实习护生标准预防的认知程度进行多角度评估,通过问卷调查、访谈和现场观察,得出影响行为的倾向、强化及促成因素,开展有侧重点的培训和带教。[结果]培训和带教后护生标准预防知晓率、乙肝疫苗接种率均提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]运用格林模式能有效提高实习护生对标准预防的认知,有助于保障自身及病人健康和安全。     

从临终关怀的角度看预先指示

预先指示是指有决定能力的患者对自身将来丧失表意能力时接受何种医疗照护而事先做出的一种安排和指示。预先指示在国外随着临终关怀的发展而出现，在当前中国的文化背景下，其应用和发展也更具有现实意义。     

《急救护理学》教学中应用概念图培养护理本科生自主学习能力的研究

目的探讨概念图教学法对护理本科生自主学习能力的影响。方法选取我校护理本科生60名,随机分为实验组和对照组,实验组采用概念图教学策略,对照组采用传统教学方法,用中国医科大学研制的自主学习测评工具评价两组学生的自主学习能力。结果实验组教学后自主学习能力除学习动机无明显提高外,其余各维度得分均有所提高（P〈0.05）;实验后两组学生自主学习能力比较中,除学习动机无明显差异外,其余各个维度的得分实验组均高于对照组,差别有统计学意义（P〈0.05）。结论概念图教学策略引入急救护理理论教学为学生提供了自主学习的情境,有利于学生学会学习、自主学习。     

优质连续护理服务在癌症患者中应用的效果评价

目的探讨连续照护对癌症患者生存质量和对护士工作满意度的影响。方法对55例癌症患者实施出院以后的病情监测、症状的管理、心理护理、疼痛的管理等连续照护的干预,以癌症患者生活质量核心问卷和住院患者对护士工作满意度调查问卷评价干预前和干预6个月后患者的生存质量和对护士工作的满意度。结果干预6个月后,患者的总体生活质量和对护士工作的满意度与干预前相比,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论连续照护干预措施能够提高癌症患者的生存质量和对护士工作的满意度。     

临床护士专业生活品质现状及影响因素

目的调查临床护士专业生活品质现状,分析其影响因素。方法采用方便抽样法选取河南某三甲医院475名护士为研究对象,采用一般情况调查表和汉化版专业生活品质量表(ProQOL)对其进行问卷调查。结果护士慈心满意、工作倦怠、二次创伤原始得分与常模25%、常模75%标准得分比较,差异有统计学意义(均P<0.001)。慈心满意维度:职称、岗位编制、日班时长得分比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。工作倦怠维度:文化程度、班次得分比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。二次创伤维度:护患关系得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护士专业生活品质现状不容乐观。护士应加强个人应对技巧,注重个体身心健康,降低慈心疲乏带来的负性影响。护理管理者也应根据其影响因素采取相应干预措施,提高护士专业生活品质。     

护生实习前标准预防认知状况调查分析

目的了解护生对标准预防的认知情况，探讨相关培训的重点。方法采用整群抽样方法对148名将进入临床实习的护生进行问卷调查。结果本组护生78．4％知道标准预防的概念，45．3％的护生知道洗手原则，31．8％的护生知道要根据不同的操作要求选用不同种类的口罩，33．1％的护生知道避免针刺伤的措施，18．9％的护生正确回答锐器伤后紧急处理方法，5．4％的护生知道锐器伤后的上报程序。不同学制护生标准预防认知总分比较，差异有统计学意义（P〈0．01）；其中专升本学制护生显著优于对口本科及统招本科学制护生（均P〈0．05）。结论护生对标准预防了解不够全面，尤其是对口本科及统招本科学制护生；应采取增加课时、强化重点内容培训等措施，提升各学制护生标准预防认知水平。     

概念图在临床护理专科查房中的应用

目的探讨在低年资护士护理查房中应用概念图的方法与效果。方法随机选取工作五年以下的护士60名,分成两组,干预组在护理查房中应用概念图,对照组采取传统的多媒体护理查房形式。5次护理查房后,采用两组理论考试成绩的对比对应用概念图的效果进行评价。结果干预后干预组和对照组考试成绩相比有明显差异(P<0.05),干预组干预前后自身成绩比较有明显差异(P<0.05)。结论概念图可以提高低年资护士的学习积极性和自主学习的能力。     

放弃治疗与预先指示

一方面,放弃治疗违背了我国传统的生死观,违背了医生救死扶伤,治病救人的职业道德和职责;另一方面,在进行放弃治疗的决策中,由于各种原因,患者的知情同意权被剥夺,由其家属进行代理,导致患者的权利无法完全保障.制定预先指示,患者在还有能力自主作出医疗决策时,就可通过生前预嘱或预立医疗代理人的方式,表明其在终末期的医疗选择或由谁代理其作出医疗决策.这可更好地保障患者的权益.