提高《人体解剖学及组织胚胎学》实验教学质量浅议

《人体解剖学及组织胚胎学》实验教学是教学过程中的一个重要环节，是提高教学质量的关键所在；是巩固理论知识，训练学生的基本技能、开发学生智力，提高学生观察、分析、解决问题能力的重要手段。因此，笔认为应做好以下几方面，才能有效地提高实验课质量。     

构建护理专业特色的人体解剖学实验教学模式探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》一文中提出,实现人才培养方式转变,着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。随着我国日益增长的卫生服务需求和人口老龄化趋势,对医学护理人才的需求也日益增多,要求也更高。作为一所升格不久的医学高职院校,且护理专业又是学院的重点专业,我们深感任重道远。要认真学习、深刻领会《国家教育规划纲要》精神,改变传统教育教学方式,树立为临床护理服务的整体教学观念,发挥学科优势,突出护理专业特色,构建实验教学新模式,培养适应21世纪护理学科发展趋势和社会经济发展要求的护理人才。     

62例先兆早产的临床治疗体会

选取我院2011年12月~2013年12月收治的62例先兆早产患者,随机将患者分为对照组30例和观察组32例。对照组采用硫酸镁治疗,观察组采用盐酸利托君治疗,比较两组患者的疗效。结果观察组的Apgar评分、新生儿体重、孕龄延长时间、显效时间均优于对照组,对比差异显著,具有统计学意义(P0.05)。观察组产后出血量低于对照组,对比具有统计学意义(P0.05)。观察组中有4例孕妇出现不良反应,不良反应率为12.5%。对照组中有8例孕妇出现不良反应,不良反应率为26.7%,观察组不良反应率低于对照组,对比差异显著,具有统计学意义(P0.05)。盐酸利托君在先兆早产治疗中有着较高的应用价值,可控制早产率,值得临床推广应用。     

加强人体解剖学实验室建设 促进实验教学改革

人体解剖学是医学生最早接触的一门重要医学课程,是学好其他医学课程的基础和前提,其实践性和操作性很强。在医学科学技术迅猛发展的21世纪,随着知识经济时代的到来,迫切需要具有综合能力、创新能力、实践能力的医学人才,而学校实验教学正是理论与实践相结合、     

显微摄像数字处理系统在组织学实验教学中的应用

2000年，我实验室购进一套彩色摄像显微投影系统。随着该系统应用的深入，觉得在实验教学中存在不足之处。于是，2003年又购进数码显微细胞图像分析系统，使实验教学更趋完善，大大拓宽了系统的应用范围，提高了组织学实验教学质量，是实验教学中常用且主要的促教工具，深受师生欢迎。     

形态学实验教学体系改革初探

随着基础医学实验教学改革,许多高职高专医学院校将学科功能相关、教学手段相似的专业融合优化,建立新的实验课程体系,以适应实验室体制改革。漳州卫生职业学院基础医学部也不例外,近几年尝试着对形态学实验教学体系进行改革,从教学内容、教学模式、教学方法及评价体系等方面进行改革。既培养了学生严谨的科学作风、严密的科学思维和实事求是的科学态度,又提高了学生实践操作技能,使学生的知识结构,思维能力、实践能力和创新能力全面协调地发展。