糜垫子用于骨科卧床病人的康复护理

我科自1990年5月至1991年3月,利用糜垫子先后为13例卧床病人使用,临床收到满意效果。现将我们应用糜垫子的康复护理结果介绍如下。一、临床资料:本组使用者13例,男8例,女5例,其中截瘫8例,骨牵引4例,胸腰椎结核2例,双下肢脉管炎截肢1例,小儿麻痹后遗症1例。年龄最小30岁,最大89岁,家中带入褥疮2例卧床时间7-181天。     

老年骨折住院患者抑郁与社会支持的相关分析

目的分析老年骨折住院患者抑郁与社会支持的相关性,为骨科临床心理干预提供依据。方法对60例老年骨折住院患者,选用老年抑郁量表（GDS）、领悟社会支持量表（PSSS）进行问卷调查和测试,以55例健康老年人为对照组进行对照研究。结果老年骨折患者抑郁水平明显高于对照组（P〈0.01）;相关分析表明,老年骨折患者的抑郁与社会支持呈显著负相关（r=-0.354,P〈0.01）。结论老年骨折住院患者抑郁水平显著升高,社会支持有利于提高老年骨折患者对应激的应对能力。     

谈基护教学中对学生学习兴趣的培养

教师在讲授基础护理学课时,不仅要准确熟练地向学生传授知识,训练学生掌握基本操作技能,而且要注意授课的方法、语言等教学手段,激发学生的兴趣,使学生愿学、乐学,以达到培养学生能力,促使学生全面发展的目的。     

护理实训教学模式探索

护理学是一门实践性很强的应用学科,实践教学是护理教育的重要环节.为使护生在临床实习前得到临床思维能力和实践技能的培养,我们对护理实训教学模式进行改革.在加强护理实训基地临床设计、更新实训教学设备、优化实训教学方法和手段、展示实训教学成果等方面进行实践,并取得初步成效.     

截瘫患者的心理因素调查与康复指导

<正> 截瘫是疾病中难以恢复的一种特殊症状,这种症状持续时间长,容易给病人带来终身苦恼。因此作为一名医务人员必须了解病人的心理状态,给予良好的心理治疗,制定相应的护理措施是完全必要的。下面将我院1986年7月～1990年9月收治的26例截瘫患者,根据其瘫痪程度和不同心理,进行分型和康复指导。     

在临床实习中加强护生健康教育能力的培养

对临床实习护生进行健康教育的培养,可以强化护生的健康教育意识,培养护生的沟通技巧,使其理论联系实践,并能提高带教教师的健康教育能力。     

在临床实习教学中强化护生综合能力的培养

目的 探讨在临床实习教学中运用整体护理的思维,探索整体护理临床实习教学模式的实效性,以提高护生的职业素质和综合能力.方法 随机确定实验班和对照班,对照班采取传统的临床实习教学模式,实验班采取以整体护理为核心的临床实习教学模式.结果 实验班护生的职业素质、护理评估能力、知识运用能力、护患沟通能力、健康教育能力与对照班比较差异有显著性(P＜0.01).结论 以整体护理为核心的临床实习教学模式对强化护生综合能力的培养具有实际意义.     

护理专业教学改革现状及对策

目的 调查并分析中等职业学校护理专业教学改革的实施情况和教学效果,以探索更加优化的教学模式.方法 采用问卷调查法,随机调查我校2005级护理专业在校生300人.结果 100.0%的学生赞成大胆、有效的教学改革,79.6%的学生认为目前教学改革还应继续深化.结论 优化教学模式、改革教学方法,有利于创新型、实用型人才的培养.     

整体护理临床见习模式的实践与探索

为使学生在走向工作岗位后能够达到整体护理所需要的标准，我们对护理临床见习模式进行改革。     

应用科学的管理方法培养学生综合素质

热爱学生,投身于学生之中,努力做学生的良师益友,是我应尽的职责和义务.在多年从事大学辅导员期间,我尽心尽责地做好辅导员的每一项工作,捧出一颗真诚的心,奉献一份诚挚的爱,为学生的明天奠定良好的基础.体会了"没有爱就没有教育" 的真谛.爱能密切师生关系,拉近心理距离,使辅导员工作得心应手.以下是我的点滴体会,与大家共勉.