实时营养支持对胃癌根治术后患者免疫功能与预后的影响

目的 探讨实时营养支持对胃癌根治术后患者免疫功能与预后的影响。方法 选取2017年6月至2018年6月本院收入的胃癌患者87例为研究对象,随机将其分为观察组43例和对照组44例,对照组采用常规饮食护理,观察组采用实时营养支持。比较两组患者术后免疫功能、预后。结果 观察组患者免疫球蛋白A(Ig A)、下淋巴细胞(CD4~+/CD8~+)水平明显高于对照组(P 0. 05);观察组患者术后肠功能恢复时间、术后补液治疗时间明显低于对照组(P 0. 05);观察组并发症发生率低于对照组(P 0. 05)。结论 实时营养支持可提高胃癌根治术后患者免疫球蛋白的总体水平,增强术后免疫功能,有效促进患者早日康复。     

标准化饮食补钾护理在预防肝癌术后低钾血症中的应用

目的探讨标准化饮食补钾护理干预对肝癌术后患者血清钾浓度的影响。方法选择2017年3月至2018年3月70例接受手术治疗的肝癌患者为研究对象,随机将其等分成观察组与对照组,两组患者均遵医嘱给予口服10%氯化钾注射液10 ml,每天3次,监测血钾水平,记录患者低钾血症的症状、体征及进食量、尿量、血清钾浓度等。在此基础上,观察组制定并实施标准化饮食补钾计划,比较两组不同时段血清钾浓度及并发症发生率。结果两组入院时血清钾浓度比较差异无统计学意义(P 0. 05),标准化饮食补钾护理后,观察组血清钾浓度明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05);观察组并发症发生率低于对照组,组间比较差异有统计学意义(P 0. 05)。结论采用标准化饮食补钾护理维持肝癌术后患者血清钾浓度,有利于预防低钾血症,且方便实用。     

情景模拟教学法在临床护理教学中的应用价值体会

目的分析情景模拟教学法在临床护理教学中的应用价值。方法随机选取2014级孝感市护士学校临床护理系的两个班级共130名学生作为研究对象,其中一个班级作为对照组,应用常规教学法进行临床护理教学,共有学生60名,另一个班级作为实验组应用情景模拟教学法进行临床护理教学,共有学生70名,比较两组班级的教学效果。结果实验组学生理论成绩得分为(90.5±2.3)分,实践操作得分为(87.4±3.6)分,其数据与对照组比较差异具有统计学意义(P0.05);实验组中认为情景模拟教学法有利于提升学习兴趣的学生占比84.29%(59/70),认为情景模拟教学法有利于提升实践能力的学生占比87.14%(61/70),认为情景模拟教学有利于提升应急处理能力的学生占比90.00%(63/70),均处于较高水平。结论在临床护理教学中应用情景模拟教学法可以有效提高学生的理论和实践水平,并提升其学习兴趣。     

流程管理与对患者进行分层在优化急诊儿科护理服务的有效性分析

目的分析流程管理与对患者进行分层在优化急诊儿科护理服务的有效性。方法选取我院儿科患者一共86例,患者收取时间在2015年1月2日—2016年2月10日,将儿科患者86例随机分为观察组、对照组,观察组43例患者实施流程管理和分层管理,对照组43例患者实施常规管理。结果观察组儿科患者的就诊等候时间(30.12±1.15)min、患者家属满意评分(90.45±2.01)分,均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05),观察组儿科患者的护患纠纷发生率为11.63%,低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论通过对儿科患者实施流程管理和分层管理,取得显著效果。     

以团队为基础学习方法在泌尿外科护生临床教学中的应用效果

目的探讨以团队为基础学习方法在泌尿外科护生临床教学中的应用效果。方法选取2017年7月~12月泌尿外科护生120名为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组和对照组,各60名。对照组采用传统教学模式进行教学。观察组采用以团队为基础的学习方法进行教学。比较两组护生实践技能考核成绩、综合护理能力及护生对教学效果的满意度。结果观察组理论考试成绩、技能操作成绩均高于对照组(P0.01)。观察组团队合作意识、沟通能力、学习积极性、自主学习能力评分及知识掌握能力评分均高于对照组(P0.01)。观察组对教学内容、时间安排、教学表现、教学方法、教学环境及满意度总评分均高于对照组(P0.01)。结论以团队为基础的学习方法能有效提高泌尿外科护生学习能力及团队合作能力,提高护生对教学的满意度。