虚拟仿真平台在中医护理学基础教学的应用

目的探讨基于临证施护思维的虚拟仿真平台在《中医护理学基础》教学中的应用效果。方法将选修《中医护理学基础》的护理专业学生181人以抽签法随机分为干预组90人和对照组91人,对照组采用传统教学方法授课,干预组在传统教学基础上利用虚拟仿真平台授课,对两组教学效果进行评价。结果干预组期末理论知识及实践技能考核成绩、自主学习能力评分、学习积极主动性评分显著高于对照组(均P0.01);干预组80.0%以上的学生认可虚拟仿真平台教学模式。结论利用虚拟仿真平台开展《中医护理学基础》实践教学,有助于推动教学模式的创新,激发学生的学习兴趣,进而有利于提升教学效果,提高教学满意度。     

标准化镇静护理对ICU患者疼痛、躁动情况的影响

目的 对标准化镇静护理应用在 ICU 科室中的效果和应用进行探讨。方法 选取我院 2022 年 9 月至 2023 年 2 月期间收治 的 ICU 患者 80 例作为研究对象。采用随机数字表法将患者分成对照组和观察组，每组各 40 例。对照组采用常规护理；观察组 在对照组基础上采用标准化镇静护理。分析对比两组的疼痛程度、睡眠、觉醒状态、躁动情况以及不良事件。结果 干预前， 两组的视觉模拟评分量表（VAS）评分无显著差异（P>0.05）。与干预前相比，干预第 1 周、干预第 2 周两组的 VAS 评分均显 著下降（P<0.05）；且观察组干预第 1 周、干预第 2 周的 VAS 评分均比对照组显著降低（P<0.05）。干预后，观察组的 Ramsay 镇静评分、Riker 镇静－躁动评分均比对照组显著降低（P<0.05）。观察组的不良事件发生率显著低于对照组（P<0.05）。结论 在 ICU 患者护理中采用标准化镇静护理，能够缓解疼痛，改善睡眠、觉醒状态，减轻躁动，降低不良事件的发生风险。