运用追踪方法学减少患者身份识别缺陷

目的减少患者身份识别缺陷,提高护理质量。方法应用追踪方法学,制定患者身份识别落实追踪路径,以危重患者为中心,从护士身份识别制度落实、流程要点知晓、患者参与度、一级质控落实4个层面持续追踪,找到落实缺陷的根本原因,针对性制定改进措施持续改进。连续实施2个季度后评价效果。结果二季度患者身份识别督查评分显著高于一季度(均P0.01),因身份识别错误导致的标本采集错误率显著下降(均P0.01)。结论追踪方法学能从多个维度发现各个环节存在的问题,指导制定有效的改进措施,进而有效降低患者身份识别缺陷率及安全隐患事件发生率。     

优质护理对老年维持性血液透析患者的护理满意度、依从性及并发症的影响

目的：探讨优质护理模式对老年维持性血液透析患者治疗的满意度、依从性及并发症的作用。方法选取我院收治的老年维持性血液透析患者120例,随机分为实验组和对照组,每组60例。对照组患者给予常规护理,实验组患者在常规护理的基础上实施优质护理干预,对照组实施常规护理,实验组在此基础上实施为期8个月的优质护理服务。比较优质护理干预后,两组患者共观察8个月。比较两组患者护理满意度、依从性及并发症发生情况。结果实验组患者总满意度明显高于对照组（P＜0.01）,患者的依从性得分明显高于对照组（P＜0.05）。与对照组比较,实验组在预防低血糖方面非常显著（P＜0.01）,在预防低血压、高血压、心率衰竭方面也有明显差异（P＜0.05）,但在预防患者心律失常、出血方面发生率虽有降低,但无明显差异。结论优质护理服务体现了当代护理、专科护理的价值,提高了护理服务的质量;为老年透析患者提供了良好的晚年生活质量,达到生理、心理和社会适应的最佳状态。     

自我导向学习理论联合激励机制法在本科护生临床实践教学中的应用

[目的]评价自我导向学习理论联合激励机制在临床实践教学中的应用效果。[方法]采用非同期对照试验,以2015年6月—2016年3月在我院进行临床实践学习的82名全日制本科生为对照组,以2016年6月—2017年3月80名护理本科实习生为观察组,对照组实施传统的临床实践教学模式,即"师带徒";观察组在对照组基础上实施自我导向学习理论联合激励机制法,即在传统教学模式基础上,注重培养护生自主学习意识、引导护生学习行为、协助制定学习策略、学习评价及人际沟通,并通过组织教学活动对学习效果进行效验、激励。在实习结束时,对两组护生自我导向学习等级和核心能力进行评价。[结果]观察组自我导向学习等级评定及护生核心能力量表得分高于对照组(均P0.05)。[结论]自我导向学习理论联合激励机制法能显著提高本科护生的临床实践教学效果。     

基于岗位目标管理优化专科护士执业环境的效果研究

目的 探讨岗位目标管理在三级综合医院优化专科护士执业环境的效果。方法 根据岗位管理、目标管理原则制定专科护士岗位目标管理方式、工作内容目标及实施、运行管理。结果 实施岗位目标管理后,专科护士执业环境满意度显著提高(均P<0.01)。结论 岗位目标管理能通过为专科护士搭建职业平台,激发工作积极性,发挥工作效能,达到优化执业环境、提升了执业满意度和认同感,但在医院管理参与、社会地位和薪酬待遇3个维度得分不高,需要社会各界的支持和努力。