通过课堂讨论培养学生的自学创新思维能力

[目的]通过课堂讨论培养学生的自学创新思维能力。[方法]在护理本科专业《护理学基础》课程中开展课堂讨论教学,采用以学生为主体进行选题、讨论及效果评价等方法。[结果]通过课堂讨论,93 .6%的学生提高了检索、查阅能力,93 .6%的学生提高了自学能力,87.4%的学生提高了探究性思维的能力,92 .1%学生提高了分析归纳总结能力,84.2 %的学生提高了发现问题和解决问题的能力。[结论]课堂讨论教学方法能引导学生学会自学,激发学习兴趣,并促进其创新思维能力的培养。     

护理人员开展健康教育中存在的问题及对策

健康教育随着医院整体护理的不断深入也逐步深入到所有来院就医的患者及家属中．但是，由于对健康教育在制度规模及规范上不够完善，进而使健康教育只停留在卫生宣教的层面上。只有认识和解决了存在的问题，才能开展好健康教育工作．满足患者对医疗护理服务的需求。     

中医护理技术在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨中西医结合教学的方法及其效果。[方法]选择2004级与2005级护理学本科生162名，将2004级学生81名作为对照组，2005级学生81名作为实验组，对照组采用中西医分开讲授的传统教学方法，实验组采用中西医结合授课方法。[结果]实验组成绩优于对照组（P〈0．05），82．7％-96．3％的学生认为中西医结合教学方法效果好，可提高综合运用知识的能力。[结论]中西医结合教学可提高教学质量。     

写作体会（二）

任何选题的过程,均需要相应的环境和背景。我是一名有20多年教龄的老教师,近几年经常听到毕业生和实习生的反映,说学校的教学与临床     

不同民族的护士工作压力源与应对方式及其心理状况的研究

目的了解延边地区朝鲜族与汉族护士工作压力源与应对方式、心理健康的相关性。方法应用护士工作压力源量表、症状自评量表、简易应对方式问卷,对延边地区122名朝鲜族护士和73名汉族护士进行调查和比较研究。结果朝鲜族和汉族护士在专业及工作、工作环境与资源、管理及人际关系方面压力源和总均分方面差异具有统计学意义（P〈0．05）;两个民族的护士的症状自评量表总均分和各因子分、应对方式分差异无统计学意义;部分压力源与护士心理健康、应对方式呈正相关。结论延边地区朝鲜族与汉族护士工作压力源及程度不同,对其心理健康产生的影响也不同,医院和社会应给予重视,采取相应的措施,使其保持身心健康,提高工作效率。     

护理教学方法的改革在临床护理带教中的应用

目的:培养让医院放心、让患者满意的护士一直是临床护理带教工作者探讨的课题,新形式下护理教学方法改革在临床护理带教中的应用将会为培养优秀临床护士提供有效途径。方法:利用良好的校内护理实践基地和附属医院的优势条件结合强化护生的技能培养。结果:新形势下护理教学方法改革在临床护理带教中取得了良好的成效。结论:在临床护理带教中改革传统的教学方法,培养护生的临床综合能力是符合当前临床带教工作的基本要求。     

实习护生针刺伤的调查分析及其防护对策

目的：了解实习护生在实习过程中针刺伤发生、预防、处理及其相关知识的掌握情况。方法：采用问卷调查法对医院实习的102名护理专业护生进行调查,调查内容包括针刺伤发生情况、发生针刺伤后的处理及报告情况、对针刺伤的认知情况、自我防护情况。结果：被调查的102例实习护生中有100%的实习护生发生过针刺伤,针刺伤后能够正确处理的护生仅为17.6%,88.2%的实习护生针刺伤后未报告或未及时报告,48.0%的实习护生接触患者的血液、体液等高危操作时未戴手套操作,87.3%的实习护生未接受过针刺伤防护教育。结论：学生在校学习期间和实习前要强化职业防护知识的教育,实习医院应建立、完善职业防护管理体系,定期对实习护生进行职业安全教育,以减少针刺伤危害。     

延边地区护士工作压力源及其应对方式的研究

[目的]了解延边地区护士工作压力源与应对方式、护士心理健康状况,并明确压力源、应对方式与护士心理健康之间的关系,以帮助管理层及护士本人正确认识工作压力源、应对方式与护士心理健康之间的关系,减少或有效应对各种职业压力,保持护士身心健康,提高工作效率及护理质量. [方法]应用护士工作压力源量表、症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷,对延边地区2所医院护士195名进行调查和分析. [结果]①护士工作压力源总体平均水平为中度水平,各科室护士的压力水平进行比较,压力源的总均分和工作量方面、人际问题方面的园子分之间差异有统计学意义(P<0.05);②自身症状(SCL-90)的总均分和躯体化、强迫症状、抑郁、敌对、恐怖、偏执的因子分在各科护士之间差异有统计学意义(P<0.05);③应对方式分在各科护士间差异无统计学意义(P>0.05);④护士压力源与部分心理症状、应对方武呈正相关. [结论]护士工作期间压力源及应对方式不同,对心理健康也产生不同程度的影响,医院和社会应予以重视,采取相应的措施,保持护士良好的身心健康,提高工作效率和护理质量.     

综合性考核法应用于护理技能考核的实践及其效果

目的探讨将综合性考核法应用于护理技能考核的效果。方法设2003级93名护生为对照组,采用传统的考核方法;设2004级93名护生为实验组,采用综合性考核法,即分小组采集病例、小组讨论、找出护理问题、选择操作项目、进行角色表演和操作练习。结果实验组两个学期操作考核总成绩与对照组比较差异均有显著性统计学意义(t=9.927,P<0.01;t=9.001,P<0.01),教师组和实验组学生问卷调查结果均对综合性考核法反映良好。结论将综合性考核法应用于护理技能考核,对提高教学质量和学生的综合运用能力具有良好效果。