米索前列醇预防产后出血的临床观察

目的探讨米索前列醇预防产后出血的效果。方法选择360例正常足月妊娠阴道分娩者。随机分为试验组和对照组。试验组260例,在胎儿娩出后分别向阴道或直肠置入米索前列醇0.6mg,各130例;对照组100例,在胎儿前肩娩出后分别经臂部肌肉或静脉注射催产素10IU,各50例,观察产后2小时内的出血量。结果产后2小时内平均出血量,试验组中阴道给药及直肠给药者分别为146.4ml及134.2ml;对照组肌肉注射及静脉注射催产素者出血量分别为267.9ml及210.6ml。试验组与对照组相比,差异有极显著性(P<0.01);而试验组阴道与直肠给药者比较,差异无显著性(P>0.05)。结论米索前列醇具有比催产素更强的子宫收缩作用,能减少产后出血,而经直肠给药方法更为简便、安全,更适于向基层医院推广。     

不孕妇女血清中六项免疫自身抗体检测临床意义的研究

目的 探讨抗精子抗体(ASAb)、抗卵巢抗体(AOAb)、抗子宫内膜抗体(AEAb)、抗透明带抗体(AZAb)、抗滋养层抗体(ATAb)、抗人绒毛促性腺激素抗体(AHCGAb) 等6项指标与女性不孕的关系及临床意义.方法 应用蛋白芯片技术检测131例不孕妇女(实验组)及100名有生育史妇女(对照组)血清中ASAb、AOAb、AEAb、AZAb、ATAb、AHCGAb等6项指标.结果 实验组免疫自身抗体阳性46例(35.11%),对照组1例(1.00%).实验组46例阳性者6项抗体中同时1、2、3项阳性者分别为26、15、5例,阳性率分别为19.85%、11.45%、3.82%;血清中ASAb、AHCGAb、ATAb、AOAb、AZAb、AEAb阳性率分别为21.37% 、9.92%、7.63%、6.11%、5.34、3.82%.结论 所检测的6项免疫自身抗体在不孕妇女中有较高阳性率,6项免疫自身抗体检测对原因不明,以及与免疫因素有关的不孕的诊断有重要临床意义.     

宫颈糜烂沙眼衣原体解脲支原体检测的意义

目的：探讨宫颈糜烂感染沙眼衣原体（CT）和解脲支原体（UU）检测意义及两者混合感染情况。方法：采用免疫法和培养法对宫颈糜烂患者检测CT和UU。结果：136例宫颈糜烂患者中,有112例感染CT或UU及CT＋UU,感染率为82．35％。其中CT感染有35例（31．25％）;UU有24例（21．43％）;CT＋UU有53例（47．32％）．可见两者混合感染造成宫颈重度糜烂的最多,症状中以白带多伴接触性出血、霉菌性阴道炎最多;男性伴侣全部感染CT＋UU。结论：有症状的宫颈糜烂,特别是宫颈有充血水肿者,均应常规检测CT和UU,以便能使宫颈糜烂得到正确的治疗,防止造成不孕症及盆腔炎。     

珠三角地区临床护士多元文化护理认知现状及影响因素分析

目的探讨珠三角地区临床护士多元文化护理认知现状及影响因素,为开展多元文化护理培训提供依据。方法选取珠三角地区4所三级甲等综合医院381名临床护士,采用自行设计的临床护士多元文化护理认知调查表进行调查。结果珠三角地区临床护士多元文化护理认知总分为(69.48±14.36)分,各维度得分率从低到高依次为理论知识48.93%、风俗习惯61.68%、语言沟通70.96%、饮食文化77.65%。工作城市、年龄、职称、对护理工作是否满意和阅读习惯是临床护士多元文化护理认知的主要影响因素(P0.05,P0.01)。结论珠三角地区临床护士多元文化护理总体认知水平处于中等。护理管理者应根据护士多元文化护理认知短板加强在职培训,以提高护士对多元文化护理的认知和实践水平。     

在妇产科临床带教中实施目标教学的体会

目标教学是学校对中专生临床带教的一种方法，它能更好地发挥教与学双方的积极性、主动性和创造性，从而提高带教质量。培养出具有较高理论、实践能力强的临床实用型人才。以适应杜会的需要。而临床带教质量的高低，直接影响学生的成长。由于中专生在妇产科病区实习时间短、内容多、转科快。因此带教教师有责任引导学生形成良好的学习、思维方式和各种临床技术操作。使学生在短期内把书本上的理论知识与临床实践有机结合，将学生培养成既有理论水平又有实际工作能力的合格医生。     

实习护生患者安全胜任力现状调查及其影响因素分析 ——以惠州市三甲医院实习护生为例

目的 了解惠州市实习护生患者安全胜任力现状,提高实习护生对患者安全重要性的认识.方法 利用一般资料调查表对190名实习护生进行调查,采用Epidata与SPSS软件对调查结果进行分析.结果 不同特征实习护生患者安全胜任力比较差异无显著性,且处于较低水平,相关知识主要来自理论授课.结论 高校及医院应采用多种教学模式,转变...     

PBL联合LBL教学法在妇科护理学课程教学中的应用

以高职高专助产专业学生为例,对妇科护理教学中PBL联合LBL教学法的应用进行调查分析,得出结论表明,PBL联合LBL教学法激发学生的学习兴趣,培养学生的评判性思维能力和对知识的查阅归纳总结能力,提高学生的合作沟通能力和解决实际问题能力,有利于教师了解每名学生的个性和学习能力,做到因材施教。     

妊娠期糖尿病患者胎盘组织miR-20、miR-192表达情况及其与新生儿窒息的关系

目的 探讨妊娠期糖尿病患者胎盘组织miR-20、miR-192的表达水平及其与新生儿窒息的关系。方法 选取198例妊娠期糖尿病患者作为研究对象,根据其新生儿窒息情况分为新生儿窒息组和无新生儿窒息组。比较两组患者的临床资料及胎盘组织中miR-20、miR-192的表达水平。采用Logistic回归模型分析胎盘组织miR-20、miR-192表达水平与妊娠期糖尿病患者分娩的新生儿发生窒息的相关性。结果 共23例新生儿发生窒息,新生儿窒息发生率为11.62%。新生儿窒息组胎盘组织miR-20、miR-192表达水平均高于无新生儿窒息组,且年龄≥35岁、未完全遵医嘱治疗、胎盘异常、脐带异常、羊水异常、分娩当日体质指数≥30 kg/m²的孕妇比例亦高于无新生儿窒息组(P<0.05)。Logistic回归模型分析结果显示,年龄≥35岁、未完全遵医嘱治疗、胎盘异常、脐带异常、羊水异常、分娩当日体质指数≥30 kg/m²、胎盘组织miR-20和miR-192表达水平升高均是妊娠期糖尿病患者分娩的新生儿发生窒息的危险因素(均P<0.05)。结论 妊...     

老年糖尿病人的健康教育与效果评价

糖尿病是常见病,而且随着生活水平的提高,其发病率不断逐年上升;糖尿病又是“终身制”的,在使用药物治疗的同时,如在饮食、运动、心理等方面不加以调控,则很难达到满意效果。这就要求我们通过健康教育,使患者在护理人员的帮助下逐渐形成自我参与意识,使患者获得多方面的信息,提高自我控制疾病,自我保健的能力,从而使生活质量得到提高。