提高眼科临床进修教育质量的对策探讨

通过对中山大学中山眼科中心50多年培养、管理进修生的经验总结，并结合管理现状和进修生的一般情况进行分析探讨，认为医院学科建设平台、健全管理制度、加强岗前培训、个体化培养、评价和激励机制等是提高眼科临床进修教育质量的重要途径。     

开展"青光眼病友俱乐部"的体会

青光眼是眼科常见致盲疾病,同时,它也是一种终身性疾病,早期诊断、早期治疗才能保护视功能.由于部分青光眼患者缺乏对疾病的过程和治疗的认识,忽视对自身疾病的治疗和保健,致使青光眼进一步发展,进一步损坏视神经,最终导致患者失明.     

异体巩膜瓣联合引流管植入术治疗难治性青光眼的护理

目的总结异体巩膜瓣联合引流管植入治疗难治性青光眼的护理体会。方法回顾分析102例异体巩膜瓣联合引流管植入治疗难治陛青光眼患者的护理措施。结果术后房水引流通畅100例占98．04％。但术后仍有部分病例出现并发症：包括早期浅前房16例,术后3d内眼压高伴有眼痛、头痛、角膜水肿,需行前房放液14例;术后第2天玻璃体堵塞引流管,需行前段玻璃体切除3例;无晶状体硅油填充眼,硅油进入引流管2例;前房积血5例;引流管暴露1例。结论术前关注心理护理和健康指导,术后密切观察病情,加强对并发症的观察和护理,做好出院的健康指导是手术远期疗效的保证。     

异体巩膜瓣联合引流管植入术治疗难治性青光眼的护理

目的 总结异体巩膜瓣联合引流管植入治疗难治性青光眼的护理体会.方法 回顾分析102例异体巩膜瓣联合引流管植入治疗难治性青光眼患者的护理措施.结果 术后房水引流通畅100例占98.04%.但术后仍有部分病例出现并发症:包括早期浅前房16例,术后3 d内眼压高伴有眼痛、头痛、角膜水肿,需行前房放液14例;术后第2天玻璃体堵塞引流管,需行前段玻璃体切除3例;无晶状体硅油填充眼,硅油进入引流管2例;前房积血5例;引流管暴露1例.结论 术前关注心理护理和健康指导,术后密切观察病情,加强对并发症的观察和护理,做好出院的健康指导是手术远期疗效的保证.     

青光眼社区护理现状与发展的思考

青光眼是危害人类健康的重要眼病之一,青光眼社区护理现阶段主要以"青光眼俱乐部"的形式开展,尚未形成比较成熟的社区护理体系.鉴于青光眼学科专业性强,在开展社区护理中存在困难,提出在成熟的社区卫生服务的基础上建立青光眼社区护理体系的观点.通过在高素质的社区护理队伍中加强培训青光眼知识培训,加强社会宣教,转变社区人群的青光眼护理观念,循序渐进,逐步健全青光眼社区护理事业.     

提高耳鼻咽喉科护理满意度的科学管理策略

目的探讨提高耳鼻咽喉科护理满意度的方法。方法通过不断学习医院的规章制度和通过完善有关管理和考核制度,对护理人员进行规范化培训,严格执行护理程序,促使护士树立服务新理念,不断提高自身的综合素质。结果护患关系改善,护理满意度提高。结论只有严格执行护理程序,科学地管理临床科室,才能提高护理满意度,提高护理质量,更好地为患者服务,促进卫生事业的和谐发展。     

眼科学教师教学绩效管理评价体系研究

传统的教师评价方式是一种静态的总结性评价,在教学过程中对改进工作作用不大。通过借鉴国外的绩效管理评价建立以教学事件为节点、教师发展为主线,通过教学评价标准比对、建立教学档案袋、建立教师发展与奖励机制,形成整体的眼科学教师教学绩效管理评价体系。应用该体系进行教师教学过程评价,对于教师积极性等方面已经有初步的效果。     

眼科医患沟通培训评价指标体系的实践研究

目的通过借鉴并校正国外比较成熟的FHM医患沟通指标体系,并应用于眼科住院医生的医患沟通培训,评价该指标体系的培训效果。方法通过专家咨询进行校正指标,形成比较成熟的符合国内医生习惯的指标体系,应用该体系进行住院医生的实践研究验证比较,并进行沟通对象的满意度调查。结果38名住院医生的培训前和培训后的沟通实践评分,经过前后配对样本的符号秩检验,T=741,T〉0.01,P〈0．01,差异有统计学意义,以及沟通对象的满意度调查满意度达100％。结论校正后的指标体系既是医患沟通培养的评价体系,也是培训医生的医患沟通能力的标准,能够有针对性地提高医生的医患沟通能力。