葡萄球菌医院感染特点的探讨

葡萄球菌属的细菌引起感染占绝大部分 ,多数菌株是条件致病菌 ,由于抗生素的广泛应用 ,耐甲氧西林金黄色葡萄球菌 (MRSA)、耐甲氧西林凝固阴性葡萄球菌 (MRCNS) ,对现有的所有 β 内酰胺类抗生素治疗均无效。现对我院葡萄球菌引起的医院感染特点作一探讨。1　材料与方法1 1　标本来源 :1 997年 1月至 2 0 0 2年 1 2月 ,住院病人的血液、痰、尿液、伤口分泌物、切口分泌物、创面分泌物、静脉导管等。1 2　菌株分离与鉴定 :标本分别接种于血平板、SS平板、巧克力 ,35°C培养 1 8～ 2 4小时 ,菌株鉴定用法国生物梅里埃公司的自动细菌鉴…     

红霉素在消化系统疾病中的应用

红霉素(Erythromycin)属大环内酯类抗生素,临床主要用于革蓝氏阳性菌、部分革蓝氏阴性菌、螺旋体、肺炎支原体等引起的感染。近几年来,该药在临床应用日益广泛。本文就其在消化系统疾病中的应用进展作简要介绍。 旅游者腹泻 红霉素对大肠杆菌有抗菌作用。经随机双盲法治疗结果表明为最有效药,治疗方法即1g/d,1次或分4次口服。 细菌性痢疾 红霉素对痢疾杆菌有抗菌作用,对痢特灵、四环素、氯霉素等治疗无效的细菌性痢疾,改用红霉素,1.2～1.5g/d,分2     

仪器试带法与沉渣镜检对尿中红细胞、白细胞检出率分析

尿常规是医院三大常规检验项目之一 ,本文采用仪器试带法和沉渣镜检法同时进行 ,对尿中的红细胞、白细胞的检出率进行统计分析 ,现将结果报道如下。1　材料与方法1 1　标本来源 :门诊病人新鲜尿液送检。1 2　仪器 :ＭＡ— 4 2 10型电脑化尿液快速分析仪 (桂林医疗电子仪器厂、日本京都第一科学株式会社合作生产 ) ,日本Ｏｌｙｍｐｕｓ显微镜。1 3　试纸 :国产优利特 (ｕｒｉｔｅｓｔ) 10Ａ。1 4　操作方法 :(1)仪器操作按使用说明书进行操作。 (2 )尿沉渣涂片用 10× 2 0镜头观察 10～ 15个视野。2　结果2 1　 10 0 0例尿液标本中 ,仪器试…     

健康教育在肾病综合征中的实施

健康教育是整体护理的重要组成部分 ,是以医院病房为教育基地 ,以住院病儿及其家属为教育对象 ,通过有计划、有目的的教育过程 ,增加健康知识、改变病儿的不健康行为 ,使其向有利于康复方面发展的教育活动。我院自开展整体护理以来 ,对肾病综合征病儿实施健康教育 ,收到较好效果 ,现简述如下。１一般资料我院自２００１年２月～２００２年４月共收治肾病综合症病儿１１例 ,男７例、女４例 ,年龄４～８岁。经过抗炎、激素治疗 ,饮食疗法 ,休息等均在１个月内出院。２健康教育计划为了妥善安排好健康教育时间 ,保证教育工作切实可行 ,提高教育…     

对X线不显影输尿管结石的体外冲击波碎石治疗

结石的密度和成分影响着X线的穿透,尤其是结石的成分,如纯尿酸结石可被X线穿透,故不显影,我们称之为“阴性结石”。临床上除了阴性结石不显影外,尚有部分小结石在X线平片上也显示不清。对这类结石,如B超能够确切定位,可采用B超定位碎石;而B超不能确切定位的,我们则采用X线电视定位系统下造影剂协助及时行体外冲击波碎石(ESWL)治疗,疗效满意,报告如下。     

针刺治疗大鼠急性脑梗死前后HIF-1、VEGF变化规律探讨

近年来，对HIF-1(缺氧诱导因子-1)及VEGF(血管内皮细胞生长因子)的研究十分引人注目。HIF-1α亚基为HIF-1所特有，是HIF-1的调节及活性亚基，它受氧浓度调控，常氧下蛋白质半衰期不到5m，在低氧下，蛋白质表达迅速增加。HIF-1对缺氧具有特异感受性，它的表达受细胞内氧分压的严密调节。HIF-1参与体内许多缺氧反应性基因的转录调     

临床带教生管理的探讨

通过多年临床带教管理工作的实践,指出带教工作质量高低与科学管理,合理安排有直接关系,且只有制订明确的教学目标,合理设置课程,选拔优秀带教老师,创造良好实习环境,临床带教才能收到好效果。     

一例克罗恩病误诊阑尾周围脓肿患者的护理

克罗恩病又称炎症性肠病,病因不清,最多见于回肠末端,病变可局限于肠管的一处或多处,成节段性分布,发病以年轻者居多。在护理上,要密切观察患者的生命体征和临床表现变化,及时提供信息,做好抢救准备工作,采取积极正确的治疗方法和护理措施,保障患者的生命。     

常克从太阳风寒辨治儿童过敏性紫癜思路

<正>过敏性紫癜又称亨-舒综合征(HSP),是以小血管炎为主要病变的系统性血管炎。临床特点为血小板不减少性紫癜,常伴关节肿痛、腹痛、便血、血尿和蛋白尿[1]。中医多以"血证"、"肌衄"论述、治疗。常克教授为中国民族医药学会儿科分会副会长,中国中医、中西医、世中联及高教儿科常委,国家中医药管     

外科病房健康教育的方法改进与效果评价

病房健康教育中常常存在着年轻护士、实习护士专业知识不足、临床经验不足、对健康教育内容掌握不熟练、教育内容不统一形式单一、护士实施健康教育的主动性差,花在健康教育上的时间少,且护士的工作量大,人力资源偏少等问题,都制约着健康教育质量的提高[1],笔者所在的外科病房(胸外科、脑外科、儿外科)面对的是语言交流能力不足或理解能力有限的患儿、脑外科患者,因而存在诸多与其他专科不同的特点、难点.为解决这些问题,为保证高品质的护理服务及健康教育的有效性,我们于2012年对健康教育的流程和方法以及针对性效果评价等进行改进并实施,取得了较好的效果.现报告如下.