“317护”在血透室临床实习带教中的应用研究

目的探讨基于"317护"手机APP及计算机网络平台对护生理论和技能同质化的培训和教育模式应用的研究价值。方法选取我院接受传统护理带教模式的2017年8月—2018年2月轮转血透室的30名实习护生作为对照组,选择2018年3—9月轮转血透室的30名实习护生作为观察组,实施基于"317护"手机APP及计算机网络平台的特色化、个性化护生理论和技能的培训信息化教学培训模式,建立移动学习体系,并通过宣教、培训与考试的闭环管理模式,使护生能灵活运用碎片式学习方式。对比两组实习护生学习效率、培训管理效率。结果观察组带教老师技能水平和满意度评价明显高于对照组,观察组护生沟通能力、动手能力、学习兴趣及综合能力明显高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论运用"317护"信息化平台进行护生培训教育,解放了护生和带教老师的时间,快速建立移动学习体系,打破了时空限制,提升了护生学习及培训管理效率,有效节约了人力、物力。     

老年患者PICC置管的护理

经外周穿刺置入中心静脉导管(PICC)是一种从周围静脉(贵要静脉、肘正中静脉、头静脉)导入且末端位于中心静脉的深静脉置管技术。我科对80例行PICC穿刺的老年患者(成功76例,95%)的静脉输液进行观察护理,针对观察出现的问题,采取不同的护理措施,取得了较好的临床护理效果。1临床资料1.1一般资料:从2004年3月￣2005年5月,我科对80例需长期静脉输液、肿瘤化疗、补充高钾、血管条件差难以穿刺以及需进行抢救的老年病人行PICC置管,其中男70例,女10例;年龄68￣91岁,平均年龄76岁;80例中PICC成功76例(95%),无导管移位、破裂、静脉血栓形成等…     

“317护”手机APP宣教平台应用于维持性血液透析患者健康教育效果评价

目的:探讨和评价互联网+"317护"手机APP信息化平台宣教对维持性血液透析(MHD)患者健康教育的效果。方法:选取在本院接受维持性血液透析治疗≥3个月的80例患者,采取奇偶数分组法,选取其中40例奇数患者为对照组,另外40例患者为观察组。对照组实施个体指导、小组授课和随机化健康宣教,观察组实施互联网+"317护"手机APP信息化平台健康宣教。干预周期为2个月,对比两组患者健康行为、自我管理效能、症状控制及不良反应的差异。结果:观察组健康行为、自我管理效能各维度得分均明显优于对照组;观察组症状控制明显优于对照组,观察组不良反应发生率明显低于对照组,以上差异均有统计学意义(P <0.05)。结论:互联网+"317护"手机APP信息化平台宣教可显著提升患者自我健康管理水平,有效控制临床症状,降低透析不良反应,有效保证治疗效果。     

临床教学中学生犯错的防犯措施

临床医学以实践为核心,理论为依据。临床医学系的学生从学校进入临床,面临复杂多变的临床问题,理论难以指导实践,这个时候往往容易犯错误。其他自然科学允许甚至鼓励学生犯错,从错误中学习和提升,但临床医学不能如此。临床工作中任何一个小小的错误,都可能导致患者身体损伤甚至生命终结。故而,在临床教学中,即要鼓励学生勇于实践,又要规避错误,这就需要教师在临床教学中掌握许多教学技巧和教学方法。