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目的探讨TPI(理论-实践-互动式教学方法)在临床医学教学中的应用。方法对承德医学院2013及2014级临床医学专业4个大班(n=544)第4学年第2学期疼痛诊疗学课程的教学进行研究,抽签分组,2013级临床医学专业1大班及2014级临床医学专业2大班(A组,n=273)采用TPI教学法,2013级临床医学专业2大班及2014级临床医学专业1大班(B组,n=271)采用传统理论教学法(LBL),学期末,对于两个班同学的期末成绩以及对课程的评价进行统计学分析。结果经统计学分析,TPI教学法与传统教学法相比较,能够提高课堂活跃度(P0.05),增强课后记忆度(P0.05),提高学生自身解决问题能力(P0.05)。经统计学分析,TPI教学法与传统教学法相比较,在教学设计、教学内容、教学方法、情感教育、教学基本功、教学效果、教学特色、考试模式等方面比较(P0.05),差异具有统计学意义。经统计学分析,对于两组同学的综合学习成绩进行比较,A组综合学习成绩明显优于B组,比较结果具有统计学意义(P0.05)。结论 TPI教学法,充分发挥了教师知识传播作用与学生互动作用,取得良好教学效果,适合在我国高校医学临床大课授课中推广使用。 相似文献
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目的 评价无创血流动力学监测系统(Bioz.com)用于心脏手术患者围手术期心功能评估的准确性及可靠性。方法 选取在2017年12月~2018年6月于承德医学院附属医院行择期心脏手术患者35例,包含瓣膜性疾病23例,冠心病12例。选取“肺动脉漂浮导管”及“超声心动图”作为比较指标,严格按照Bioz.com系统操作规范进行操作,对心排出量(CO)、每搏输出量(SV)、心指数(CI)进行监测,分别记录手术前后患者血流动力学变化情况,并进行相关统计学分析。结果 心脏手术前后,采用 Bioz.com系统及超声心动图两种方法对患者血流动力学参数CO、SV、CI进行监测并比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。心脏手术中,采用Bioz.com系统及漂浮导管两种方法对患者血流动力学参数CO、SV、CI进行监测并比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 在心脏手术中Bioz.com系统与肺动脉漂浮导管,Bioz.com系统与超声心动图监测的精确度与准确度具有一致性,是一种较为可行的心功能监测方法。 相似文献