基于多元文化护理理论的健康教育在急性心肌梗死出院患者中的应用

目的 探讨多元文化护理理论对急性心肌梗死出院者健康教育效果的影响.方法 选取某三甲医院急性心肌梗死出院患者86例,随机分为对照组和干预组各43例.两组均接受常规健康教育,干预组在此基础上接受基于多元文化护理理论的健康教育,出院3个月后,比较两组健康促进生活方式量表得分情况.结果 干预3个月后,干预组患者健康促进生活方式量表总得分为（143.84±7.483）分,对照组（126.86±10.16）分,两组比较差异有统计学意义（t=8.82,P＜0.05）;干预后干预组患者生活质量各项碍分为（79.07±1.30）,（89.15±15.80）,（82.79±12.21）,（77.70 ±6.23）,（78.29±7.31）高于对照组的（77.26±2.90）,（78.30±20.42）,（75.58±12.21）,（72.92±10.44）,（73.83±5.92）,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 以多元文化护理理论为指导的健康教育有助于改善患者生活方式,提高其生活质量.     

试纸目测比色法快速检测末梢血糖

目的探讨目测比色法检测末梢血糖水平的可行性。方法同时采用试纸目测比色法和快速血糖仪检测手指末梢血糖,由被测患者和护士同时读取目测值。结果共检测201例患者,对同一血标本,患者目测血糖值、护士目测血糖值和快速血糖仪所测值之间差异无统计学意义（P〈0．05）,且试纸目测比色法的测量误差与患者年龄无相关性（P〉0．05）。结论试纸目测比色法能准确反映患者的末端血糖值,且不受患者的年龄影响。     

1例急性心肌梗死出院病人的多元文化护理及健康教育

<正>多元文化护理(transcultural nursing)又称跨文化护理,由美国著名的护理学理论家Leininger于20世纪60年代提出,它是指护士根据不同护理对象的世界观、价值观、宗教信仰、生活习惯等采取不同的护理方式,满足不同文化背景下的健康需要的护理活动[1]。多元文化护理明确了病人的文化照护评估内容,为病人提供了符合其需求的护理服务。急性心肌梗死是冠心病中最严重、危害性最大的病症,病人出院后1年内     

急性心肌梗死病人健康教育干预方法的研究进展

介绍国内外对心肌梗死(AMI)病人实施健康教育干预的方法,提出为不同文化背景的AMI病人实施个性化健康教育干预是今后研究的重点。     

浦东新区急性心肌梗死出院病人自我管理现状调查及分析

[目的]了解浦东新区急性心肌梗死出院病人的自我管理现状及影响因素。[方法]采用冠心病自我管理问卷对某三级甲等医院随访的119例急性心肌梗死出院病人进行问卷调查。[结果]急性心肌梗死出院病人总体自我管理得分为（41.67±177;12.26）分,处于较低水平,其中生活管理得分最高,症状管理次之,情绪管理得分最低;性别及年龄对生活管理的影响有统计学意义（P〈0.05）,学历对情绪管理的影响有统计学意义（P=0.02）,其余差异均无统计学意义。[结论]急性心肌梗死出院病人自我管理水平较差,尤其是情绪管理,医护人员今后需要加强病人的自我管理教育。