关节镜微创手术联合富血小板血浆对半月板损伤的早期临床治疗效果

比较关节镜微创手术和关节镜微创手术联合富血小板血浆（PRP）治疗半月板损伤的早期效果。方法 选取2022年6月—2023年2月安徽医科大学第二附属医院收治的因膝关节半月板损伤需进行关节镜微创手术治疗的患者84例作为研究对象,根据患者采取的手术方式的不同,〖JP〗分为关节镜组（对照组,n=56）,关节镜+PRP组（观察组,n=28）。对照组患者给予关节镜微创手术,观察组患者给予关节镜微创手术联合PRP治疗。记录并比较2组患者的住院时间、手术时间、膝关节Lysholm评分、膝关节活动度（ROM）、视觉模拟评分法（VAS）评分及并发症发生情况等。结果 术前,2组患者Lysholm评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;术后1个月,2组患者的Lysholm评分均高于术前,且观察组高于对照组（P＜0.05）。术前,2组患者ROM比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;术后1个月,2组患者的ROM均大于术前,且观察组大于对照组（P＜0.05）。术后5 d和术后1个月这2个时间点,观察组患者的VAS评分明显低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者的并发症发生率比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 关节镜微创手术联合PRP治疗半月板损伤能够提高患者关节功能和活动度,减轻患者疼痛,提高舒适度,加快病情恢复,缩短病程。其效果优于单独的关节镜手术治疗,在临床上治疗半月板损伤具有一定的应用价值和前景,值得推广使用。     

3Dbody解剖软件与翻转课堂结合在骨科临床教学中的应用

<正>《骨科学》是一门专业性很强的临床学科,且与解剖学、影像学等基础学科密切相关,因此,掌握起来有一定难度^[1]。在传统的讲授式课堂上,学生被动地接受知识,缺乏兴趣和热情,还受到空间和时间的限制,不能满足骨科临床教育的需要^[2]。现代医学教育强调增加实践教学,提高解决现实临床问题的能力,各种新式的教学方法应运而生^[3-6]。COVID-19流行期间,在线课程已经变得越来越多元,翻转课堂(?ipped classrooms,FC)也得到了迅速发展^[7],鼓励学生在课前在线观看教学视频,在课堂上,主要是互动和交流,可以最大限度地提高课堂学习的效率^[8,9]。在翻转课堂上,学生们表现出更高的满意度、积极性和参与度^[10,11]。3Dbody解剖软件是一款良好的临床解剖辅助软件,可以帮助学生形象的理解复杂的解剖结构,提高临床学习效率。目前,国内外尚无关于3Dbody解剖软件结合翻转课堂应用到骨科临床教学的报道。     

Allgower-Donati缝合法在踝部骨折手术切口缝合中的应用效果

目的 比较Allgower-Donati缝合法与间断垂直褥式缝合法对踝部骨折术后切口愈合的影响.方法 选取2018年1月至2019年10月在安徽医科大学第二附属医院行手术治疗的101例踝部骨折患者的临床资料进行回顾性分析,依据关闭切口的缝合方式不同分为试验组(51例)和对照组(50例),试验组使用Allgower-Do...