图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只是指导听者或读者根据自己原有的知识恢复或构成意义,所有人的已有知识在头脑中经过整理、内化都会形成一定的组织,这种组织就是图式.通过分析在阅读教学中影响学生正确理解阅读材料的因素,具体阐述了运用图式理论指导阅读教学的尝试.     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

图式理论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只指导听者或读者根据自己原有的知识,恢复或构成意思,所有人的已有知识在头脑中经过整理、内化,形成一定的组织,这种组织就是图式。笔者通过分析在大学英语阅读教学中影响学生正确理解阅读材料的因素,阐述运用图式理论指导阅读教学的尝试。     

浅谈任务型教学法在中职医护英语教学中的运用

1任务型教学法与中职英语教学 ＂任务型教学法＂始于20世纪80年代,其目的在于将语言教学实景化,将课堂社会化,给学生＂在做中学＂的机会,进而培养其综合素质。     

过程法在英语写作教学中的创造性运用

随着信息化社会的推进,写作能力显得日益重要,但在目前的英语写作教学中,绝大多数教师仍然采用传统的结果法,其费时、费力、效果差.针对教学中存在的问题及新课标的要求,现谈谈在教学实践中创造性地运用过程法进行写作教学的具体做法及体会.     

选拔培养班干部是班级自主管理的关键

班干部作为联系班主任与学生的纽带,是班主任的得力助手,对班集体有着以点带面和以面带面的作用,班干部的选拔培养是实现班级自主管理的关键。     

以心理干预为导向的前牙美学评估表在前牙美学修复患者中的应用

目的：探讨以心理干预为导向的前牙美学评估表在前牙美学修复患者中的应用效果。方法：选取2018年2月1日～2020年3月31日90例前牙美学修复患者随机分为对照组和观察组各45例,对照组采用常规口腔科护理,观察组应用以心理干预为导向的前牙美学评估表,比较两组患者前牙美学修复满意度、修复义齿质量及生活质量。结果：观察组患者修复后前牙美学修复满意度高于对照组(P<0.05);两组患者修复义齿质量比较差异无统计学意义(P>0.05);两组患者治疗后口腔健康相关生活质量量表(OHIP-14)评分均降低(P<0.05),观察组患者的心理不适、生理障碍、心理障碍、社交障碍维度评分下降更显著(P<0.05)。结论：以心理干预为导向的前牙美学评估表应用于前牙美学修复患者,能够改善患者的前牙修复满意度,抑制口腔相关的生活质量下降趋势,但对修复义齿质量无影响。     

行动导向教学法是职业教育的理想选择——听山颖教授教学改革报告会随想

2011年10月28日至2011年10月29日,我院邀请黑龙江农业工程职业学院山颖教授做高职院校教学改革方面的报告,之后随行的朱晓琴教授又现场示范了一堂行动导向教学法的观摩课,并进行说课。笔者听完报告后有颇多想法,可概括为以下几点。