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1.
肝细胞炎性假瘤1例刘智洁1李丰2谷晶3肝细胞炎性假瘤是较少见的肝脏良性实质局灶性病变,本文报告经手术及病理证实的1例。1病历资料男性,50岁,黑龙江省龙江县市民,平时身体健康。1994年3月来哈尔滨公出,以CT进行身体检查,意外发现肝内占位病灶;CT...  相似文献   
2.
本文采用B超常规普通探头(3.SMHZ),经体表加压,对急性阑尾炎患者进行B超声图像观察,现报告如下。l资料与方法本组13例中,男性9例,女性4例,年龄叨岁一印岁,其中青壮年居多,全部病例经B超检查定位,手术治疗及病理检查。应用仪器为助1。一22A,探头频率为3.5*HZ,患者取仰卧位,两腿弯曲,嘱其张口呼吸,使肌肤尽量松弛,用探头加压法在右下腹阑尾区内施行横切、纵切、斜切和多切面扫查。2结果13例SW)E炎中有11例显示超声图像,显示率为84%。急性阑尾炎超声图表现:(l)急性单纯性阑尾炎:病变局限于粘膜层,浆膜轻度充…  相似文献   
3.
刘智洁 《现代康复》1998,2(9):1036-1037
男.26岁.因发冷、发热、恶心、呕吐、腹泻2天入院。查体:腹部柔软.肝脾不大.全腹未触及包块.无压痛.弱鸣音正常。初诊:胃肠型感冒。超声波检查:应用仪器为SAC-22AB超机.探头频率为3.5兆赫.患采取平卧位及右侧卧位。左上腹可探及38cm×58cm条状肠管增宽影.边界不滑,形态不整.呈不规则形。饮水后排除胃、胰占位性病变,连续动态观察.此形为肠管增宽影。肠壁为两条增强光带.其间呈低回声影.并可见散在光点、光条、光带,侧动探头可见声影。  相似文献   
4.
病历摘要男,26岁,因发冷、发热、恶心、呕吐、腹泻2天入院。查体:腹部柔软,肝脾不大,全腹未触及包块,无压痛,肠鸣音正常。初诊:胃肠型感冒。超声波检查:应用仪器为SAC-22AB超机,探头频率为3.5兆赫,患者采取平卧位及右侧卧位。左上腹可探及38c...  相似文献   
5.
目的 探讨中学生情绪调节策略在人格特质与欺凌关系中的中介作用,分析欺凌者的心理成因,为预防校园欺凌提供参考.方法 以江西省某县第二中学为研究现场,通过一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表和简版人格量表对2040名学生进行调查.一般的数据分析和中介效应检验使用SPSS 26.0和PROCESS 3.3插件进...  相似文献   
6.
刘智洁 《现代康复》1998,2(2):143-143
本采用B超常规普通探头(35MHz),经体表加压.对急性阑尾炎患进行B超声图像观察,现报告如下。  相似文献   
7.
<正> 胆囊胆固醇沉着症是胆囊增生性疾病中最常见之一。本文讨论我院收入10例。均经B超诊断并手术病理证实。报告如下。1 资料与方法10例中男6例,女4例。35岁以上占8例。临床表现右上腹持续性间歇性隐痛,4例合并胆结石,4例合并胆囊炎并一过性胆绞痛,2例体检发现,所有病例肝功正常,4例合并急性胆囊炎血象增高外,余者均正常。  相似文献   
8.
目的 探讨中学生情绪调节策略在校园被欺凌与非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)之间的中介作用。方法 于2021年1月6日,使用渥太华自伤量表、Olweus被欺凌问卷和情绪调节量表收集江西省某中学2 040名学生的信息,采用SPSS 23.0与PROCESS 3.3进行数据分析。结果 (1)中学生的NSSI检出率为29.75%,女性(32.01%)高于男性(27.70%)(P<0.05)。中学生被欺凌报告率为18.68%,男性(21.70%)高于女性(15.35%)(P<0.001);初中生(25.54%)高于高中生(12.91%)(P<0.001)。(2)中学生被欺凌行为、表达抑制策略与NSSI均存在正相关(分别r=0.232,r=0.114,P均<0.05);被欺凌行为与表达抑制策略存在正相关(r=0.059,P<0.01);NSSI、被欺凌行为与认知重评策略均存在负相关(分别r=-0.072,P<0.01;r=-0.050,P<0.05)。(3)表达抑制策略在校园被欺凌行为对NSSI的影响中起部分中介作...  相似文献   
9.
目的 了解中学生人格特质和社会排斥的特征及其与非 自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)的关联,为做好中学生NSSI防控提供依据或线索.方法 采用分层整群抽样方法于2021年1月在江西省抚州市某中学,使用 自制的调查问卷、渥太华自伤量表、中文版青少年社会排斥量表及人格量表对2 040名...  相似文献   
10.
刘智洁  李丰  谷晶 《现代康复》1998,2(1):80-80
子宫内膜不典型增生.属无排卵型功血中的宫内膜藏型增生过长的病理范畴。当官内腺膜上皮发生异型性改变.即为子宫内膜不典型增生.子宫内膜的癌前病变。  相似文献   
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