分娩期妇女的护理说课

1性质地位母婴护理是高职护理专业以生命周期为轴线的一门核心课程，其护理技术、保健宣教关系到优生优育，甚至关系到一个地区、国家的人口素质。母婴护理课程主要介绍在妊娠期、分娩期、产褥期的妇女和胎儿、新生儿的生理、病理变化和护理，还包括心理、社会与优生优育等综合性内容。通过学习和实践，     

中等剂量康力龙治疗获得性纯红再障2例报告

病例报告例1,男,54岁,住院号34198,因头晕乏力2年,1966年经广州中山医学院附院确诊为PRCA,曾用强的松、丙睾、氯化钴、叶酸等治疗年余,收效甚微.1968年在一次感冒愈后自行缓解.此后20年多次复查血象均正常.1年前因患感冒而再次发病,血红蛋白(Hb)降至4.0克%以下,采用“中药+强的松+左旋咪唑”和每周输血1～2次,历2月余无效而转我院.体查:贫血貌,无出血征.肝肋下4.0cm,质中偏硬.脾未及.实验室检查:Hb5.4克/L,网红0.4%,白细胞和血小板     

无偿献血,我们血液事业的方向

血,我们的生命的活水,没有它,我们的生命就会凝固。在尚没有研制出能够代替血液全部功能的代用品的今天,输血是医疗活动中救死扶伤的重要手段,当一个生命在等待着血液的充盈才能具有活力之时,献血者的鲜血,实际上重塑了一个生命。在这个世上还有什么比生命更重要的呢? 但是这种高尚的行动一旦与金钱挂钩,变成一种商业行为时,就会滋生出无数弊端。所以多年来血液事业一直期待着这种行为的至善至美,因而只有义务献血、无偿献血才能达此目的。     

实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》教学中的应用

[目的]观察实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用效果。[方法]以2014级助产专业学生为研究对象,1班为对照组,采用传统教学法,2班为观察组,采用实境考核教学法。课程教学结束后对两组学生岗位考核成绩进行比较,并调查学生对课程教学模式的评价。[结果]观察组岗位考核成绩显著高于对照组(P0.05),且更认同自身的教学模式(P0.05)。[结论]基于护士临床实践能力考核的实境考核教学法能提高护生的综合素质,实现了课岗融合,是一种实用、有效的教学方法。     

构建高职助产专业课程新体系

我国助产专业教育从属于护理教育,国家对高职助产专业的人才培养规格、职业能力要求、课程设置等尚无规范性标准体系.为探索高质量人才培养方案,规范助产专业人才培养规格,笔者运用构建主义理论,对照职业资格标准和岗位需求,设置项目课程,优化整合教学内容,以职业素质为基础、以职业能力为核心、以就业为导向,对高职助产专业课程体系进行了重新构建.     

任务驱动教学法在妇产科护理教学中的应用

目的 探讨任务驱动教学法在妇产科护理教学中的应用.方法 以2009级三年制护理大专生105人为研究对象,分对照组(51人)和实验组(54人).对照组采用传统教学法,实验组采用任务驱动教学法,并通过多元化的评价方法,对学生的综合素质及教学效果进行评价.结果 问卷调查结果显示,学生对两种教学方法的满意度比较有显著性差异(P＜0.05),两组学生考试成绩的评价显示,实验组成绩明显高于对照组.结论 任务驱动教学法能提高学生的动手能力和职业素质,对提高妇产科护理教学效果有促进作用.     

中国护理怎么了?(二)

前言 《中国护理怎么了》已经进行了第一期讨论。 讨论的确在护理界引起了一些轰动，一些读者，包括高层管理者到普通妁小护士、甚至是病人家属纷纷来电、来函要求参与讨论。在倍受鼓舞之际，由此想到我们的论题已经触动了护理界最敏感，也是最热门的话题。     

以色列，匕首样的一片绿地

坐汽车从埃及,沿着撒哈拉沙漠的边缘,向以色列进发,途中穿过了苏伊士运河。这是一段十分艰辛的路,要走8个小时。车外是无边无际的沙漠与戈壁,气温高达37度。     

感受梵蒂冈宗教的力量

梵蒂冈国是个国中之国,它被意大利的罗马城包裹着.0.44平方公里的版图与1000人左右的人口,使之成为世界上最小的国家.它既没有工业更没有农业,其经济来源主要靠地产、旅游、邮票、金融和教徒们捐赠.别小看这些,梵蒂冈所拥有的黄金与外汇储备达100多亿美元,还在外国拥有大量的地产,其经济富有令人吃惊.……