需求导向多维强化教学法在高护心电图教学中的应用

文章主要探索满足临床需求又适合高护生的心电图教学方法。精选10项心电图知识和技能项目，进行了多维强化教学法和传统教学法的随机对照试验。结果实验组考核成绩平均分和优秀率都显著高于对照组（P〈0．01），90％以上实验组学生认可多维强化教学法。     

人造血管内瘘在血液透析中的应用及护理

目的掌握人造血管内瘘在血液透析中的应用及护理.方法观察12例使用人造血管内瘘行血液透析的患者,针对其内瘘情况进行护理.结果 1例使用2次后死于脑出血,1例使用3月后死于心功能衰竭,2例使用9月后出现术肢肿胀,1例使用15个月后内瘘堵塞,7例尚未出现并发症.结论精心护理患者的血管通路,做好宣教可延长人造血管内瘘的使用寿命.     

siRNA诱发K562/Adr细胞凋亡的机制研究

目的研究siRNA引起K562/Adr细胞凋亡的机制。方法siRNA重组质粒pS ilence MDR-1和pS ilence neo-GSTπ转染K562/Adr细胞,透射电镜观察K562/Adr细胞超微结构变化;W estern b lot检测凋亡相关蛋白Bc l-2的改变。结果透射电镜下,pS ilence MDR-1和pS ilence neo-GSTπ转染组细胞胞浆浓缩、线粒体出现肿胀空泡样变、胞核内染色质浓集、染色质形成新月体样改变并有凋亡小体形成等典型的凋亡改变;W estern b lot结果表明pS ilence MDR-1和pS ilence neo-GSTπ转染组发生凋亡的K562/Adr细胞中,Bc l-2含量明显减少,与mock相比差异具有显著性意义(P<;0.05)。结论siRNA重组质粒pS ilence MDR-1和pS ilence neo-GSTπ通过抑制Bc l-2表达诱导K562/Adr细胞发生凋亡,逆转其多药耐药的发生,从而为siRNA逆转白血病多药耐药提供坚实的理论依据。     

高职护生双语教学效果问卷调查与分析

目的 了解对高职护生实施双语教学的效果及其影响因素.方法 采用自制问卷,调查47名接受双语教学的学生,了解他们对双语教学的认知情况及影响双语教学效果的相关因素,并对结果进行分析.结果 81%的学生认为开展双语教学很有必要或有必要.学生普遍认为影响双语教学效果前3位的因素为:教师发音和语速、学生英语基础、学生课前课后预复习情况.90%的学生认为应在第1学年开展双语教学.了解并会利用图书馆英文杂志及网络进行双语学习的学生分别占13%和11%.结论 早期开展双语教学、丰富双语学习途径、加强双语教学师资建设等有利于提高双语教学效果.     

维持性血液透析患者并发顽固性腹水的探讨

慢性肾功能衰竭 (ＣＲＦ)维持性血液透析 (ＨＤ )的患者合并顽固性腹水在治疗上常较棘手 ,我院自1990年 3月～ 2 0 0 0年 5月共收治因ＣＲＦ行ＨＤ患者 12 5例 ,其中 6例并发顽固性腹水 (4 8% ) ,本文对ＣＲＦ患者其腹水形成机理及不同的治疗效果作初步的探讨 ,分析如下。临床资料一、一般情况 :行ＨＤ治疗并发顽固性腹水 6例 ,男 5例 ,女 1例 ;年龄 33～ 5 8岁 ,平均 4 4 8岁 ;行ＨＤ5～ 36个月 ,平均 10 6个月 ;ＨＤ前曾行过腹膜透析者 2例。营养均较差 ,存在不同程度的贫血 ,血红蛋白 (35～ 95 ) ｇ/Ｌ ,平均 5 8ｇ/Ｌ ;6例患者均存在…     

佩皮劳人际关系模式在解决男护生心理问题中的应用

男护士是护理专业发展中不可或缺的力量,但是由于传统观念、社会偏见、专业特点等因素影响,男护士(护生)更容易出现心理问题。本文通过阐述佩皮劳人际关系模式的基本观点、主要概念、理论架构等,尝试运用佩皮劳人际关系模式解决男护生心理问题。     

280例肺癌患者核素骨显像结果分析

肺癌是发病率最高的恶性肿瘤之一 ,占男性恶性肿瘤的 8.0 5 % ,女性恶性肿瘤的 5 .84% [1 ]。肺癌骨转移的发生率较高 ,可达 5 0 %以上 [2 ] ,尸解检查甚至高达 85 %。癌症骨转移的普遍症状是疼痛 ,且易造成病理性骨折 ,行走困难 ,神经压迫 ,骨髓衰竭等。因此 ,早期诊断非常重要。核素骨显像比 X线、CT及MRI检测提早 3个月～ 6个月发现骨转移病灶 ,是发现骨转移的首选检测方法。我们对 1997年 12月— 1999年 12月2 80例确诊为肺癌患者的骨显像资料进行分析 ,现将结果报道如下。1　资料和方法1.1　临床资料　 2 80例肺癌患者中 ,男186例 ,…     

理实一体化在高职护理专业《健康评估》教学中的应用

目的探讨理实一体化在《健康评估》教学中的应用效果。方法按方便抽样的方法抽取2010级高职护理大专两个班学生,将17班设为改革班(52人),11班设为对照班(51人)。对照班在《健康评估》教学中采用传统教学方法进行教学;改革班采用理实一体化进行教学,即在设计课程和工作情境的基础上,整合教学内容,规范教学活动和方法,选择合适的教学师资力量和教学设施。结果两班操作技能考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);师生理实一体化教学评价很高。结论理实一体化教学能较好地调动学生的学习积极性,提高高职学生的动手能力。     

过程性评价在《精神科护理》教学中的应用

随着科技发展及社会的进步,人们的生活、工作方式有了很大的变化,应激因素增多,使得精神心理障碍病人数量增加,精神疾病逐渐成为21世纪主要疾病之一[1]。2011年《精神科护理学》被国家卫生部列为护士执业资格考试科目之一,体现了人们对于精神健康服务的迫切需求。以上这些都给《精神科护理