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1.
2.
应用PCR技术检测恙螨体内恙虫病立克次体动态和经卵传递的研究 总被引:7,自引:0,他引:7
本文应用聚合酶链反应技术检测恙虫病立克次体实验感染的恙螨体内立克次体的动态变化,通过人工腹腔接种而感染的恙螨成虫,恙虫病立克次体至少能在其体内生存360天和经卵传递4代;通过未食幼虫叮咬病小鼠而感染的恙螨,经饱蚴、若蛹、若虫、成蛹和成虫阶段,恙虫病立克次体检测均呈阳性,至少能在成虫期体内生存270天和经卵传递1代。 相似文献
3.
目的 建立乙型肝炎病毒(HBV)复制状态模型。方法 体外连接HBV DNA获得6.4 kb的双拷贝DNA片段,然后将其插入pcDNA3载体的Eco RV位点,通过聚合酶链反应(PCR)和酶切筛选获得头尾串联双拷贝HBV全基因重组真核表达质粒,再通过脂质体介导法转染肝癌细胞。结果 通过G418筛选,对阳性克隆细胞进行十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)和Western免疫印迹分析,证明已将HBV全基因重组真核表达质粒转染至肝癌细胞并获得稳定表达。结论 通过脂质体介导法将HBV全基因转染至肝癌细胞,成功建立了HBV复制状态的细胞模型。 相似文献
4.
①目的 制备胆囊收缩素( C C K)c D N A 探针,并以此探针检测遗传性听源性癫痫易感大鼠癫痫发作后脑内 C C Km R N A 表达。②方法 将含0.5kbp Rat C C Km R N A 的质粒 P U C13 扩增、回收和纯化,用随机引物标记法,得到地高辛精( Dig)标记 C C Kc D N A 探针。用原位杂交技术,对癫痫发作后大鼠海马和大脑皮层 C C Km R N A 表达进行研究。③结果 C C Kc D N A 探针标记效率为50m g/ L;遗传性听源性癫痫易感大鼠癫痫发作后脑内 C C Km R N A 表达显著增加。④结论 本实验制备的 Dig C C Kc D N A 探针,具有较好的特异性和灵敏度;原位杂交实验证实, C C K 参与了癫痫发作过程。 相似文献
5.
胸腺素含量测定方法的比较 总被引:4,自引:1,他引:4
对目前国内胸腺素含量测定的几种方法进行了比较,研究了胸腺素含有的游离氨基酸和核酸,及半微量凯氏定氮法、福林-酚法以及双缩脲比色法对胸腺多肽含量测定的影响程度。结果发现前二种方法不同程度地受到干扰,影响了测定结果的准确性,而双缩脲比色法较好地克服了干扰,能较准确地测定胸腺素的含量。 相似文献
6.
目的 探讨踏转轮运动训练对新生期大鼠反复惊厥所致学习能力损害的干预作用.方法 生后6 d(用P6 表示,下同) 的SD大鼠随机分成2组,反复惊厥组(RS组)每日吸入三氟乙醚诱导惊厥发作1 次,每次持续30 min ,连续6 d ;对照组同样操作但不吸入三氟乙醚.2组大鼠分别于P29~P35、P61~P67进行两次Y迷宫学习训练,检测大鼠的学习和记忆功能.期间,于P51~P56对2组进行踏转轮训练,每天1次,每次30 min,连续6 d.结果 ①学习能力测试:第1次Y-迷宫学习训练RS组大鼠辨别学习达到标准的训练次数为(60.0±14.1)次,与对照组(37.5±17.2)次比较,差异具有显著性(t =2.69,P <0.05);第2次Y-迷宫学习训练RS组大鼠辨别学习达到标准的训练次数为(27.5±14.1)次,与对照组(21.0±11.01)次比较,差异无显著性(t =1.03,P >0.05);2组第2次测试学习成绩均较第1次有显著改善,差异有显著性.②记忆保存测试:RS组与对照组2次测试结果差异无显著性(P >0.05).结论 运动训练能显著改善新生期反复长时程惊厥对学习能力的损害. 相似文献
7.
目的探讨小儿腹泻的治疗方法及疗效。方法对笔者所在医院42例小儿腹泻患儿采用联合药物进行治疗,评价其疗效。结果经一个疗程治疗后,显效30例(71.4%),好转10例(23.8%),无效2例(4.8%),总有效率为95.2%。结论应用联合药物治疗可明显提高治疗疗效,缩短治疗时间,减少患儿的痛苦。 相似文献
8.
目的:探讨早期长程跑步运动对新生期大鼠反复惊厥发作引起的学习记忆障碍的干预作用。方法:18只8日龄(P8)SD大鼠依据随机数字表法分成空白对照组(CONT)、惊厥组(EXP1)及惊厥加运动训练组(EXP2),每组各6只。适应性喂养1天后,EXP1组和EXP2组于P9吸入三氟乙醚诱导惊厥发作,连续诱导7d,CONT组同样操作但不吸入三氟乙醚。三组大鼠于P58—P64进行水迷宫测试以检测各组大鼠的学习记忆能力,其间于P16—P57 EXP2组大鼠进行跑台运动训练。结果:(1)水迷宫定向航行实验显示:三组大鼠水迷宫逃避潜伏期存在组间显著性差异[F=429.90,P0.05],训练天数显著性差异[F=282.30,P0.05]以及组间因素与训练天数的交互作用的显著性差异[F=12.71,P0.05],差异具有显著性意义。EXP2组大鼠逃避潜伏期较EXP1组大鼠均明显缩短(P0.05),EXP2组大鼠与CONT组大鼠比较无显著性差异(P0.05),趋于正常。(2)空间探索实验:EXP2组大鼠较EXP1组大鼠穿越平台次数明显增多(P0.05),EXP2组大鼠与CONT组大鼠比较无显著性差异(P0.05),趋于正常。结论:运动训练能够明显减少反复惊厥组大鼠逃避潜伏期时间,增加穿越平台次数,这有可能是由于运动训练改善了惊厥大鼠学习记忆能力所导致的。 相似文献
9.
目的:探讨新生期大鼠单次长程或反复惊厥对学习能力和海马锌离子转运体1(ZnT1)表达的远期影响及运动训练的干预作用。方法:生后6d(用P6表示)的SD大鼠随机分成3组各12只。单次惊厥组(SS组)和反复惊厥组(RS组)在P6吸入三氟乙醚诱导惊厥发作,持续30min,SS组诱导P1,RS组连续P6;对照组同样操作但不吸入三氟乙醚。3组大鼠分别于P27-31、P58~61、P80-82进行3次Morris水迷宫测试,检测学习和记忆功能;同时在PS1~56对SS组和RS组进行踏转轮训练,30min,每天1次,连续P6。P82时行脑组织切片观察ZnT1在海马的表达。结果:①逃避潜伏期:各组各次逃避潜伏期均有逐渐缩短趋势,其中第1次水迷宫测试RS组P1~4潜伏期明显高于对照组(P〈0.05),第5次各组差异不明显;第2次水迷宫RS组P1~2潜伏期较对照组仍显著延长(P〈0.05),P3差异无显著性意义;第3次测试各组间差异不明显。②ZnT1原位杂交:RS组ZnT1 mRNA在海马表达明显高于对照组和SS组(P〈0.01)。结论:新生期反复长程惊厥能够对学习功能产生远期损害;而单次长程惊厥对学习能力无明显影响。早期运动训练能够改善反复惊厥所致的学习能力损害,这可能与海马ZnT1表达上调有关。 相似文献
10.
患者男性,25岁。自觉胸闷、气短、阵发性心慌2月余。外院曾因心电图ST-T略有下移和T波低平及病人反映出的自觉症状,在没有其它临床资料及心电国反复对比观察的情况下诊断为心肌炎,在长时间治疗无效后,来我院就诊。在较长时间心电图记录观察中,QRS波样表现出两种形态。以工导联为例,一种QRS波群R波振幅较高,P-R间期0.12s,频率68min。另一种QRS波群R波振幅较低,R波的起始部隐约可见凸波,P-R间期0.10s,频率65min。两种QRS波群除电压明显高低变化外,总时间无明显变化,P河间期均在0.ZIs之间,且两种QRS波群随频率… 相似文献